Normas unesco sobre competencias en tic
Páginas: 76 (18815 palabras)
Publicado: 16 de septiembre de 2012
Normas UNESCO sobre Competencias en TIC para Docentes
Versión final 3.0
UNESCO, CI/INF/ICT
www.PortalEducativo.hn
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Normas UNESCO sobre Competencias en TIC para Docentes
Versión final 3.0
INDICE
3
Prefacio
I. Marco de Políticas
6
Introducción
6
Contexto Político
7
La Formación Profesional de los Docentes y la Reforma de la Educación
12
LasVías del Desarrollo
14
Conclusión
16
II. Módulos de Normas de Competencias
17
Marco del Plan de Estudios
17
Nociones Básicas de Tecnologías de las Información y Comunicación (TIC)
18
Profundización del Conocimiento
19
Creación de Conocimiento
21
Enfoque relativo a las nociones básicas de las TIC
23
Enfoque relativo a la profundización delconocimiento
24
Enfoque relativo a la creación de conocimiento
26
Directrices para la Aplicación
27
Introducción
27
Tres Enfoques
28
Seis Componentes
29
Acerca de las Directrices para la Aplicación
30
Enfoque relativo a las nociones básicas de las TIC
32
Enfoque relativo a la profundización del conocimiento
37
Enfoque relativo a la creación deconocimiento
42
Agradecimientos
UNESCO, CI/INF/ICT
46
www.PortalEducativo.hn
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Normas UNESCO sobre Competencias en TIC para Docentes
Versión final 3.0
Normas UNESCO
sobre Competencias en TIC para Docentes
Prefacio
Sección de Aplicaciones de las TIC a la Educación, la Ciencia y la Cultura
División de la Sociedad de la Información
Sector de Comunicación e InformaciónUNESCO
París, Diciembre de 2007
Publicado en 2008 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura, Place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP, © UNESCO1 2008
Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica
en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes deben
utilizar la tecnología con eficacia.En un contexto educativo sólido, la tecnología
puede hacer que los estudiantes adquieran las capacidades necesarias para:
•
•
•
•
•
•
utilizar las tecnologías de la información;
buscar, analizar y evaluar información;
resolver problemas y elaborar decisiones;
utilizar instrumentos de producción con creatividad y eficacia;
comunicar, colaborar, publicar y producir; y
ser ciudadanosinformados, responsables y capaces de aportar contribuciones a
la sociedad.
Gracias a la utilización continua y eficaz de la tecnología en la enseñanza y el
aprendizaje académicos, los estudiantes consiguen adquirir capacidades considerables
en el uso de las tecnologías. El profesor de cada clase es la persona que desempeña el
papel más importante en la tarea de ayudar a los estudiantes aadquirir esas
capacidades. Al profesor le incumbe la responsabilidad de crear las posibilidades de
aprendizaje y el entorno propicio en el aula que faciliten el uso de la tecnología por
parte de los estudiantes para aprender, comunicar y crear productos del conocimiento.
Por eso, es fundamental que todos los docentes estén preparados para proporcionar
esas posibilidades a los alumnos de susrespectivas clases.
Los programas de formación profesional para los docentes en ejercicio y los
programas de formación inicial para los futuros profesores deben comprender en
todos sus elementos la oferta de experiencias tecnológicas enriquecedoras. Las
normas y recursos del proyecto relativo a las “Normas UNESCO sobre Competencias
en TIC para Docentes” (NUCTICD) ofrecen orientacionesdestinadas a todos los
docentes, y más concretamente directrices para planear programas de formación del
profesorado y ofertas de cursos que permitirán preparar a los docentes para
desempeñar un papel esencial en la capacitación tecnológica de los alumnos.
1
Este material se puede reproducir, traducir, distribuir o presentar siempre y cuando se haga sin
propósitos comerciales, dando en todo caso el...
Versión final 3.0
UNESCO, CI/INF/ICT
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Versión final 3.0
INDICE
3
Prefacio
I. Marco de Políticas
6
Introducción
6
Contexto Político
7
La Formación Profesional de los Docentes y la Reforma de la Educación
12
LasVías del Desarrollo
14
Conclusión
16
II. Módulos de Normas de Competencias
17
Marco del Plan de Estudios
17
Nociones Básicas de Tecnologías de las Información y Comunicación (TIC)
18
Profundización del Conocimiento
19
Creación de Conocimiento
21
Enfoque relativo a las nociones básicas de las TIC
23
Enfoque relativo a la profundización delconocimiento
24
Enfoque relativo a la creación de conocimiento
26
Directrices para la Aplicación
27
Introducción
27
Tres Enfoques
28
Seis Componentes
29
Acerca de las Directrices para la Aplicación
30
Enfoque relativo a las nociones básicas de las TIC
32
Enfoque relativo a la profundización del conocimiento
37
Enfoque relativo a la creación deconocimiento
42
Agradecimientos
UNESCO, CI/INF/ICT
46
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Normas UNESCO
sobre Competencias en TIC para Docentes
Prefacio
Sección de Aplicaciones de las TIC a la Educación, la Ciencia y la Cultura
División de la Sociedad de la Información
Sector de Comunicación e InformaciónUNESCO
París, Diciembre de 2007
Publicado en 2008 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura, Place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP, © UNESCO1 2008
Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica
en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes deben
utilizar la tecnología con eficacia.En un contexto educativo sólido, la tecnología
puede hacer que los estudiantes adquieran las capacidades necesarias para:
•
•
•
•
•
•
utilizar las tecnologías de la información;
buscar, analizar y evaluar información;
resolver problemas y elaborar decisiones;
utilizar instrumentos de producción con creatividad y eficacia;
comunicar, colaborar, publicar y producir; y
ser ciudadanosinformados, responsables y capaces de aportar contribuciones a
la sociedad.
Gracias a la utilización continua y eficaz de la tecnología en la enseñanza y el
aprendizaje académicos, los estudiantes consiguen adquirir capacidades considerables
en el uso de las tecnologías. El profesor de cada clase es la persona que desempeña el
papel más importante en la tarea de ayudar a los estudiantes aadquirir esas
capacidades. Al profesor le incumbe la responsabilidad de crear las posibilidades de
aprendizaje y el entorno propicio en el aula que faciliten el uso de la tecnología por
parte de los estudiantes para aprender, comunicar y crear productos del conocimiento.
Por eso, es fundamental que todos los docentes estén preparados para proporcionar
esas posibilidades a los alumnos de susrespectivas clases.
Los programas de formación profesional para los docentes en ejercicio y los
programas de formación inicial para los futuros profesores deben comprender en
todos sus elementos la oferta de experiencias tecnológicas enriquecedoras. Las
normas y recursos del proyecto relativo a las “Normas UNESCO sobre Competencias
en TIC para Docentes” (NUCTICD) ofrecen orientacionesdestinadas a todos los
docentes, y más concretamente directrices para planear programas de formación del
profesorado y ofertas de cursos que permitirán preparar a los docentes para
desempeñar un papel esencial en la capacitación tecnológica de los alumnos.
1
Este material se puede reproducir, traducir, distribuir o presentar siempre y cuando se haga sin
propósitos comerciales, dando en todo caso el...
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