Nucleo I LA ESCUELA UNA REALIDAD COMPLEJA
Páginas: 15 (3567 palabras)
Publicado: 1 de febrero de 2016
A nuestros colegas:
Este es nuestro primer encuentro.
Partimos de distintos interrogantes acumulados a lo largo de nuestra experiencia docente:
Como:
¿permitirnos disentir?
¿aceptar que otros opinen distinto a nosotros?
¿discutir y acordar?
¿imaginar?
¿no temer a lo distinto?
¿participar de verdad?
¿pensar la escuela inserta en la realidad de nuestro país?
¿defender laescuela y ayudar a que avance adaptándose a la
velocidad de los cambios, contando con la dinámica interna como
para modificarse en el futuro?
No tenemos todas las respuestas. Pero sí algunas ideas que deseamos compartir y que son el apoyo del trabajo que hoy les acercamos.
El seminario” es una propuesta abierta y flexible que a través de la presentación de variados enfoques, desde distintasfuentes bibliográficas se propone alentar el pensamiento crítico y favorecer la indagación constante.
Los materiales que Ud. recibe no son autosuficientes, sólo van a cobrar sentido y vida cuando sean apoyo de una interacción con su grupo, con su práctica, con otros docentes, con nosotros.
Confiamos en que puedan ayudarle a acrecentar en lo posible la comprensión que se plantean en la tarea deenseñar.
Como educadores estamos convencidos que debemos ser responsables de fundamentar nuestra práctica en una opinión de valores e ideas. Es por eso que no plantearemos recetas sino que deseamos hacer aportes al momento previo a las decisiones, cuando nos preguntamos:
¿qué conviene hacer?
¿qué es posible hacer?
¿cómo hacerlo?
¿qué consecuencias tendrá nuestro hacer?
Creemos que siconstruimos nuestras propuestas en función de un conocimiento adecuado a lo real, tienen muchas posibilidades de ser exitosas.
Estos propósitos serán un punto de partida que retomaremos cada vez que sea necesario fundamentar por qué incluimos este o aquel tema, o por qué lo presentamos de determinada manera.
Comenzamos a andar juntos un camino que nos permita hacer conscientes lo que está más allá de lasacciones que a diario realizamos, que nos permita conocer el contexto en el que se fragua la escuela y los procesos que en ella se dan, para disfrutar de nuestro trabajo en la medida que nuestra acción se convierta en nuestra propia fuente de aprendizaje.
Pero sobre todo queremos seguir andando con Uds. para construir herramientas que nos posibiliten ganar un lugar y participar activamente enlos debates decisivos para la educación que muchas veces sólo tiene lugar en las oficinas de los especialistas.
En esta tarea nos comprometemos.
“EL MAESTRO TIENE QUE CAMINAR
CON UN PIE EN EL SISTEMA,
Y EL OTRO
EN SU VOLUNTAD DE CAMBIARLO “
Paulo Freyre
LA ESCUELA QUE CONOCEMOS.
Presentación:
Al comenzar esta reflexión sobre la escuela queremosexpresarte que no han sido pocas las dudas y problemas que nos ha planteado este trabajo. La distancia, la complejidad del tema y los propósitos nos fueron un camino difícil pero apasionante.
Al definir la escuela como nuestro objeto de conocimiento, no intentamos separarla de la trama histórica, pedagógica y social en la que se apoya su construcción sino dar cuenta de la multidimensión y riquezade sus rasgos, sin caer en simplificaciones.
Lo hacemos además con la intención de iniciar un camino de conocimiento sistemático que muchas veces nos ha estado negado a los maestros.
Desde el esfuerzo y desde la crítica renunciamos a la indiferencia y creemos que esta propuesta es una buena excusa para recrear nuestro cotidiano compromiso de trabajo.
SEMINARIO ADISTANCIA:
“LA INSTITUCIÓN ESCOLAR,
EN UN PROCESO DE CAMBIOS PERMANENTES”
ÍNDICE
Presentación del Módulo 3
Propósitos 5 Estrategias 5
Indicaciones Importantes 5
Estructura del Módulo 6
Núcleo Temático I 7/23
Núcleo Temático II 25/59
Núcleo Temático III 61/69
Núcleo Temático IV 71/88...
Este es nuestro primer encuentro.
Partimos de distintos interrogantes acumulados a lo largo de nuestra experiencia docente:
Como:
¿permitirnos disentir?
¿aceptar que otros opinen distinto a nosotros?
¿discutir y acordar?
¿imaginar?
¿no temer a lo distinto?
¿participar de verdad?
¿pensar la escuela inserta en la realidad de nuestro país?
¿defender laescuela y ayudar a que avance adaptándose a la
velocidad de los cambios, contando con la dinámica interna como
para modificarse en el futuro?
No tenemos todas las respuestas. Pero sí algunas ideas que deseamos compartir y que son el apoyo del trabajo que hoy les acercamos.
El seminario” es una propuesta abierta y flexible que a través de la presentación de variados enfoques, desde distintasfuentes bibliográficas se propone alentar el pensamiento crítico y favorecer la indagación constante.
Los materiales que Ud. recibe no son autosuficientes, sólo van a cobrar sentido y vida cuando sean apoyo de una interacción con su grupo, con su práctica, con otros docentes, con nosotros.
Confiamos en que puedan ayudarle a acrecentar en lo posible la comprensión que se plantean en la tarea deenseñar.
Como educadores estamos convencidos que debemos ser responsables de fundamentar nuestra práctica en una opinión de valores e ideas. Es por eso que no plantearemos recetas sino que deseamos hacer aportes al momento previo a las decisiones, cuando nos preguntamos:
¿qué conviene hacer?
¿qué es posible hacer?
¿cómo hacerlo?
¿qué consecuencias tendrá nuestro hacer?
Creemos que siconstruimos nuestras propuestas en función de un conocimiento adecuado a lo real, tienen muchas posibilidades de ser exitosas.
Estos propósitos serán un punto de partida que retomaremos cada vez que sea necesario fundamentar por qué incluimos este o aquel tema, o por qué lo presentamos de determinada manera.
Comenzamos a andar juntos un camino que nos permita hacer conscientes lo que está más allá de lasacciones que a diario realizamos, que nos permita conocer el contexto en el que se fragua la escuela y los procesos que en ella se dan, para disfrutar de nuestro trabajo en la medida que nuestra acción se convierta en nuestra propia fuente de aprendizaje.
Pero sobre todo queremos seguir andando con Uds. para construir herramientas que nos posibiliten ganar un lugar y participar activamente enlos debates decisivos para la educación que muchas veces sólo tiene lugar en las oficinas de los especialistas.
En esta tarea nos comprometemos.
“EL MAESTRO TIENE QUE CAMINAR
CON UN PIE EN EL SISTEMA,
Y EL OTRO
EN SU VOLUNTAD DE CAMBIARLO “
Paulo Freyre
LA ESCUELA QUE CONOCEMOS.
Presentación:
Al comenzar esta reflexión sobre la escuela queremosexpresarte que no han sido pocas las dudas y problemas que nos ha planteado este trabajo. La distancia, la complejidad del tema y los propósitos nos fueron un camino difícil pero apasionante.
Al definir la escuela como nuestro objeto de conocimiento, no intentamos separarla de la trama histórica, pedagógica y social en la que se apoya su construcción sino dar cuenta de la multidimensión y riquezade sus rasgos, sin caer en simplificaciones.
Lo hacemos además con la intención de iniciar un camino de conocimiento sistemático que muchas veces nos ha estado negado a los maestros.
Desde el esfuerzo y desde la crítica renunciamos a la indiferencia y creemos que esta propuesta es una buena excusa para recrear nuestro cotidiano compromiso de trabajo.
SEMINARIO ADISTANCIA:
“LA INSTITUCIÓN ESCOLAR,
EN UN PROCESO DE CAMBIOS PERMANENTES”
ÍNDICE
Presentación del Módulo 3
Propósitos 5 Estrategias 5
Indicaciones Importantes 5
Estructura del Módulo 6
Núcleo Temático I 7/23
Núcleo Temático II 25/59
Núcleo Temático III 61/69
Núcleo Temático IV 71/88...
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