Nuestras raíces

INFORME ACADÉMICO

1. VALORACIÓN
Estimo desarrollar esta sección de mi informe académico señalando de manera sistematizada los aspectos positivos del autor del libro Nuestras Raíces, José Virgilio Mendo Romero quien es doctor en Sociología, docente universitario, investigador en Educación y autor de numerosas preocupaciones en revistas especializadas en educación

 En primer lugarpreciso manifestar que Mendo asume el estudio de la problemática educativa desde una perspectiva de la realidad, tal y como era el pensamiento de Mariátegui, objetiva y en construcción ininterrumpida hacia el logro de un mundo mejor que el de otras épocas sin discriminación alguna.

 Aspira construir un sistema educativo como resultado de experiencias propias,
nacionales, que se impongan aotras opciones que siempre resultaron ser una especie de ensayos y que concluyeron en el fracaso, pese a los intentos de modificarlos mediante dispositivos, o leyes a lo largo de la historia y que tenían como objetivo enmendar las deficiencias de las reformas o proyectos educativos que se ejecutaban, como se demostró en el periodo “de 1900 a 1920, tiempo en el que se dieron cuatro leyesorgánicas de instrucción y se nominaron varias comisiones reformadoras de la educación, lo que demuestra algo ya varias veces ejecutado; y que en el Perú nos evidencia que los planes educativos duran lo que dura el ministro o máximo, lo que dura el gobierno, sin que haya existido una política de estado en el campo educativo”.
 Su planteamiento sobre un proyecto educativo desliza laformación de un conglomerado de hombres que desarrollen un pensamiento autónomo y crítico; este esfuerzo debe constituir un tarea histórica que comprometa al pueblo y sus instituciones como docentes e investigadores de universidades y otras instituciones interesadas en el desarrollo y avance de la educación peruana.

 Plantea la articulación de la educación y la pedagogía con la política en unescenario donde los maestros sean generadores del cambio a partir de una práctica permanente y estrecha con la comunidad; al margen de una escuela laica, memorista y conventual o meramente academicista.

 Valoro el esfuerzo de haber materializado este útil material de consulta a través de la compilación n las particularidades del pensamiento de importantes pedagogos y filósofos con susaportes y críticas, que será valioso para conocer el largo proceso que ha seguido la educación y el pensamiento pedagógico en el Perú.

2. CRÍTICA

 Al ser la obra un texto compilatorio expresa distintas opiniones de exquisitos pensadores actuales respecto a importantes planteamientos a lo largo de la historia de maestros del siglo pasado, aunque no se aprecia en abundancia la propuesta queel autor plantea en relación a la Educación y la pedagogía.

 Aborda de manera superficial la crisis educativa que tiene sus inicios en el nacimiento de la República y que se percibe hasta la actualidad. Por lo que, debiera sugerir medidas a fin de mejorar las condiciones de quienes ejercen la labor educativa en el país como puede ser el aspecto presupuestario, infraestructura, materialeseducativos y condiciones de vida del magisterio.

3. CONCEPCIÓN FILOSÓFICA DEL AUTOR

 Plantea una concepción filosófica basada en el paradigma de la educación como paradigma de la apropiación integral de la realidad en sus aspectos político, social y económico en visión a una transformación entusiasta desde las estructuras básicas hasta las superestructuras.
Plantea así mismo un paradigmaque consiste en las diferentes formas de cómo aprendemos y enseñamos teórica y prácticamente a apropiarnos integralmente de la sociedad. Es decir, no sólo una apropiación integral de la realidad de en base a la efectividad y la opción que tomamos frente a la realidad social, es lo que marcaría la característica fundamental de la pedagogía como praxis transformadora en estos nuevos tiempos de...