nueva cultura del aprendizaje


INTRODUCCIÓN:
En el presente trabajo, me referiré a un tema que se encuentra en pleno auge en nuestra sociedad actual: “el gran sojuzgamiento y/o cuestionamiento acerca de que los chicos aprenden cada vez menos”. Me replantearé si es que esto ¿en verdad es así?, o si es sólo un prejuicio impuesto por nuestra sociedad, y en verdad lo que está sucediendo es que nos encontramos con una nuevacultura del aprendizaje, es decir, con nuevas maneras de aprender, debido a los grandes avances que se han producido, y que a su vez, nos exigen cada vez más saber cosas nuevas.
Trataré ciertas fuentes que desarrollan este tema, con el objetivo de brindarle al lector determinada información acerca de los distintos rumbos que fue tomando el aprendizaje a lo largo de la historia; ya que, a medidaque evoluciona la sociedad las necesidades van cambiando, como así también cambia “la forma en que se debe” y “lo que se debe” enseñar y aprender.














DESARROLLO:
Es muy común escuchar a los adultos de hoy decir: “estos chicos de hoy no aprenden nada, en nuestra época aprendíamos mas”. Pero esto ¿será así? Tal vez el aprendizaje siempre haya sido una tarea difícil, perohoy tenemos una mayor conciencia de los fracasos en el mismo y de la necesidad de superarlos; o tal vez, como nos dice Juan Ignacio Pozo, “ese aparente deterioro del aprendizaje esté muy ligado a la cada vez más exigente demanda de nuevos conocimientos, saberes y destrezas que plantea a sus ciudadanos una sociedad con ritmos de cambio muy acelerados, que exige continuamente nuevos aprendizajes yque, al disponer de múltiples saberes alternativos en cualquier dominio, requiere de los aprendices, y de los maestros, una integración y relativización de conocimientos que va mas allá de la más simple y tradicional reproducción de los mismos”.
Me parece que, entonces, no se trata de un cierto deterioro del aprendizaje, sino más bien, de una evolución y/o transformación del mismo, ya que, con eltiempo, cada sociedad, cada cultura, va generando sus propios modelos de aprendizaje y enseñanza, de acuerdo a la necesidad que pueda subyacer en el momento de la historia en el que uno se encuentre. Es así que, podríamos decir que “nuestro aprendizaje responde no solo a un diseño genético, sino sobre todo a un diseño cultural” (1). El aprendizaje, posee por esencia, una matriz vincular y lúdica.(Alicia Fernández- “La Inteligencia Atrampada”)
Podemos decir, de esta manera, que este supuesto déficit del aprendizaje es más algo aparente que real. Y si no, remontémonos a la historia y veamos ¿Qué niño de seis o siete años sabía hace treinta años utilizar una computadora? ¿Quién sabía usar un programa de power point?... La tecnología avanza a grandes pasos, como así también las sociedades ylos paradigmas que dominan a las mismas.
Según Samuel Kramer, el aprendizaje como actividad socialmente organizada tuvo lugar hace unos 5.000 años atrás. Al principio, se crean las “casas de las tablillas” (las primeras escuelas), donde se trataba un aprendizaje memorístico o repetitivo, que con el tiempo se fue fomentando e incrementando hasta la edad media, donde pasa a ser una virtud que debecultivarse; pero que luego, con la invención de la imprenta, en la cultura renacentista, comienza a decaer progresivamente, ya que con la creciente alfabetización, la población fue diferenciando entre lo que decían los textos, lo que se escribía, y lo que el lector entendía y agregaba a su interpretación.

(1)- Pozo, Juan Ignacio, “Aprendices y Maestros”, pág. 30.
Es así, que comienza con elrenacimiento una progresiva descentración del conocimiento, que se consolida en la actualidad, ya que en la cultura actual del aprendizaje ya no se trata de adquirir conocimientos verdaderos absolutos, que debamos repetir ciegamente como aprendices, sino mas bien, de aprender a construir nuestras propias verdades relativas, que nos permitan tomar parte activa en la vida social y cultural. Se...