Nuevas Perspectivas Sobre Evaluacion

Nuevas perspectivas sobre la evaluación
La evaluación es el proceso más vital de la formación profesional. Éste orienta de manera correcta los diferentes aspectos de un curso, brinda a los estudiantes una retroalimentación apropiada, asegura que los buenos estudiantes sean reconocidos y sirve de base ara certificaciones reconocidas por todos.
La prioridad de la evaluación en el pasado era lacomparación de un individuo con otro; pero la evaluación necesita ser pensada como un “proceso de recolección de evidencias y de formulación de juicios sobre la medida y la naturaleza del progreso hacia los desempeños adquiridos”.
Sin embargo, la evaluación también tiene sus problemas:
- Los estudiantes se concentran sobre las materias fáciles de evaluar.
- La evaluación los estimula a focalizarsobre aquellos tópicos que son evaluados.
- Otorgan más importancia a las tareas cuya evaluación se requiere para obtener una acreditación.
-Adoptan métodos no deseables de aprendizaje.
-Retienen conceptos equivocados sobre aspectos claves de las materias que han aprobado.
- Buscan apuntes de los docentes para poder identificar lo que es más importante para aprobar las evaluaciones formales.Todo acto de evaluación da un mensaje a los estudiantes acerca de los que ellos deben aprender y cómo deben hacerlo. En la evaluación siempre hay consecuencias no buscadas. En algunos casos, los estudiantes aprenderán métodos “superficiales”, como la memorización, y en otras, métodos más “profundos”, dar sentido a lo que aprenden.
La manera en la que el estudiante se aproxima a la tarea deaprendizaje dependerá de:
1. Cualidades intrínsecas de la forma de evaluación que está siendo utilizada
2. Maneras en que el evaluador selecciona las tareas de evaluación apropiadas para la materia y para los objetivos de aprendizaje específicos.
3. Como el estudiante interpreta la tarea y el contexto de la evaluación.
Los propósitos de la evaluación pueden ser:
- FORMATIVAS: su propósito esproveer retroalimentación a los estudiantes, como parte del proceso de aprendizaje.
-SUMATIVA: refiere a acciones tales como la calificación o acreditación, en las que el foco está puesto en hacer un juicio sobre el trabajo del estudiante.
Es importante encontrar maneras de considerar ambos aspectos juntos en cada momento, más que esforzarse en separarlas artificialmente.
Actualmente, losestudiantes aprenden más acerca de la autoevaluación a través de sus propias reflexiones informales sobre su desempeño. Las actividades de autoevaluación son donde los estudiantes aprender a distinguir el desempeño aceptable del no aceptable.
La autoevaluación necesita ser activamente fomentada, para hacer esto es necesario clarificar el concepto de criterio en términos que sean familiares a losestudiantes y especificar los criterios para que cada estudiante para que cada estudiante pueda juzgar si el criterio ha sido satisfecho.
Cualquier evaluador en formación profesional se prevé del dominio de las siguientes áreas:
* Establecer qué evidencia es requerida
* Recoger la evidencia
* Elaborar decisiones de evaluación
* Registrar los resultados
* Revisar los procedimientosLOS CUATRO PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN:
1. Validez, cuando evalúa lo que pretende evaluar.
2. Confiabilidad, aplicadas consistentemente.
3. Flexibilidad, se adapta a cualquier situación.
4. Imparcialidad: no perjudica a los estudiantes particularmente.

También hay tres grandes principios que, si se siguen, ayudan a los evaluadores a realizar juicios razonables acerca de lacompetencia:
* Usar los métodos de evaluación que son más adecuados para evaluar la competencia de manera integrada
* Seleccionar los métodos que sean más directos y relevantes para aquello que está siendo evaluado
* Usar una amplia base de evidencias para inferir la competencia
RECONOCIMIENTO DE APRENDIZAJES PREVIOS (RAP)
Es un proceso orientado a la acreditación de aprendizajes...