Nueve Elemtos Pedagogicos

Asociación Colombiana para la investigación en Ciencias Y Tecnología EDUCyT, Memorias, II congreso Nacional de investigación en educación en ciencias y tecnología, 2010, Junio 21 a 23, ISBN: 978-958-99491-1-5

PRIMER SEMINARIO INTERNACIONAL SOBRE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS YSEGUNDO CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN EN CIENCIAS Y TECNOLOGIA ELEMENTOS PEDAGÓGICOS A PROPONER PARA ELMAESTRO EN EJERCICIO PARA QUE DISEÑE METODOLOGIAS DIDÁCTICAS QUE AYUDEN AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COGNITIVO

Mara Karidy Polanco Zuleta Lic. En educación básica Énfasis en Ciencias Naturales y Edu. Amb. Universidad Del Valle. Instituto de Educación y Pedagogía

PALABRAS CLAVES RESUMEN Hoy en día los estudiantes que están terminando sus estudios de educación media o están iniciando sueducación superior carecen de ciertas habilidades cognitivas con las cuales puedan entender y construir cierta cantidad de concepciones de las ciencias naturales, especialmente aquellas que exigen un razonamiento desde el punto de vista formal, de tal manera que puedan crear representaciones mentales para poder interpretar el mundo e incidir en él. Por lo anterior en las manos de los docentes esta elpropiciar metodologías didácticas que ayuden al desarrollo del pensamiento cognitivo en los estudiantes que están y estarán formando. Así pues para el diseño de una metodología didáctica que ayude a lo anterior es necesario que el docente tenga en cuenta ciertos planteamientos psicológicos que le brinden una orientación a cerca del proceso cognitivo que lleva a cabo sus estudiantes y planteamientospedagógicos que le sirvan para estructurar lo que pretende enseñar de tal manera que pueda suplir en cierta medida con las necesidades de aprendizaje que observe en su contexto educativo. En este sentido se aborda como pregunta problema ¿Qué elementos pedagógicos se pueden proponer al maestro en ejercicio para que diseñe metodologías didácticas que ayuden al desarrollo del pensamiento cognitivo?Unos Elementos que sirvan como pautas o guías para que el docente tenga la plena autonomía de proponer su didáctica especifica en el aula de clases, de acuerdo a las necesidades y particularidades que observe, devolviéndole así el papel activo, crítico y reflexivo que todo docente debe de asumir, ayudando a un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación y el desarrollo cognitivo en losestudiantes. Para darle una posible solución al problema planteado, se realizó una revisión bibliográfica acerca de los planeamientos psicológicos de Jean Piaget y Lev Vygotsky, además de la

metodología didáctica de Resolución de Situaciones Problemas. Posteriormente y en el caso de los planteamientos de los dos psicólogos escogidos se realizo un análisis de estos con el fin de abstraer de ellosalgunos elementos de orden psicológicos que permitan fundamentar y elaborar metodologías didácticas, como el proceso de adaptación y los estadio de desarrollo de Piaget; y la Zona de Desarrollo Próximo de Vygotsky; en el caso de los planteamientos de la Resolución de Situaciones Problemas se escogió una postura de las diferentes que se observaron en la revisión bibliográfica con el fin de guiar laconstrucción de los elementos pedagógicos. Posteriormente y tomando como base lo anterior se plantearon algunos elementos pedagógicos para que el maestro pueda tener en cuenta en el momentos de diseñar su metodología didáctica con el fin de ayudar al desarrollo cognitivo de sus estudiantes. Estos elementos son: ELEMENTO: 1 El Docente debe conocer las estructuras y esquemas de conocimiento delestudiante y actuar consecuentemente para generar nuevos aprendizajes ELEMENTO: 2. El Docente debe tener en cuenta que habilidades quiere ayudar a desarrollar y diseñar estrategias para su desarrollo. ELEMENTO: 3 El Docente debe plantear una Situación Problema. ELEMENTO: 4 El Docente debe de generar Zonas De Desarrollo Próximo ELEMENTO: 5 El Docente debe de crear Conflicto Cognitivo en sus estudiante....