Nuevos Enfoques En La Enseñanza De La Ciencia

Titulillo: Enfoque de la Ciencia




























Nuevos enfoques en la enseñanza de la Ciencia
Lerivette Ortiz Bueno
Universidad Interamericana de Puerto Rico





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Tabla de contenido

Resumen ………………………………………………3Introducción ……………………………………..........4

Antecedentes ………………………………………….5

Planteamiento del problema..…..…………………...6

Objetivos de la investigación……………………….6

Justificación ...………………………………………..7

Revisión de Literatura……………..………………….7

Conclusiones y recomendaciones ………………13Reacción Critica ……………………………………..14

Referencias Bibliográficas..………………………..15

















Resumen:

Este trabajo nos habla sobre la actividad docente en la enseñanza de Ciencias y las estrategias didácticas que pueden producir el conocimiento de esta en la sala de clase. El conocimiento a base de la enseñanza de la cienciadebe incluir conocimientos de contenido, didáctico, curricular, aspectos cognitivos de los estudiantes, conocimientos educativos, valores y objetivos. Además existe una estrecha relación entre el modelo de enseñanza por trasmisión, por descubrimiento, modelo de recepción significativa, cambio conceptual y modelo por investigación. Estos, permiten hacer distinciones en cuanto a la maneratradicional de enseñar ciencias y las nuevas propuestas de enseñanza de esta materia. La Ciencia debe ser enseñada para desarrollar las capacidades y conocimientos que permitan al educando comprender cada vez mejor el medio que lo rodea e interactuar con él.
















INTRODUCCIÓN:


Durante los últimos años el avance de la ciencia a llegado a ocupar unlugar fundamental en el la vida cotidiana. Se hace necesaria una educación científica adecuada, y que como es obvio, sea la escuela la encargada de conseguirla. Pero esta responsabilidad debe ir acompañada de un nuevo enfoque en el abordaje de la educación científica. Esta educación debe evolucionar en función de las demandas de una sociedad que progresivamente se va tornando más compleja, querequiere para su funcionamiento un desarrollo intensivo de las habilidades individuales que favorezcan la incorporación a procesos productivos complejos y a la flexibilidad mental necesaria para sumir distintos roles en una sociedad dinámica. Además, la educación deberá procurar el desarrollo de una capacidad crítica y creativa que permita incidir en la modificación de la realidad social.Tradicionalmente se dice que Ciencia (del latín scientia, de scire, 'conocer'), es un término que en su sentido más amplio se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización de la experiencia sensorial objetivamente verificable.


Desde esta perspectiva se puede concebir la ciencia como una materia de conocimiento acumulativo quecrece de manera lineal, donde cada científico "agrega un piso más" a los ya consolidados. Esta posición ofrece una visión parcial y estática de la ciencia, puesto que ésta no es simplemente un conjunto de conocimientos. La concepción de la ciencia ha ido evolucionando lo mismo que ella.


Para poder tener una visión más clara del concepto de ciencia debemos considerar su evolución a lo largo dela historia, y sobre todo de la concepción filosófica que la sustenta. Existe una estrecha relación entre la concepción de ciencia, la forma como ésta se enseña y de cómo se produce el conocimiento científico.


El aprendizaje de las ciencias no sucede de manera espontánea, sino que es un ejemplo de aprendizaje difícil que requiere asistencia para conseguirlo. Por lo tanto, el docente...