Nutricion , Desarrollo Y Alfabetizacion

Coordinación general: María del Carmen Morasso y Elena Duro
Coordinación de módulos 3 y 4: Elena Duro
Procesamiento y propuesta didáctica: Claudia Castro

Primera edición: septiembre de 2002
Segunda edición: abril de 2004
Este texto ha sido revisado en base a las sugerencias y propuestas
de los docentes de las provincias de Chaco y Jujuy durante el año 2003 por:
Claudia Castro, PatriciaGaravaglia, Gabriela Sigalov (SAIDEM);
María del Carmen Morasso y Elena Duro (UNICEF)
ISBN: 987-9286-17-0
Coordinación editorial
Área de Comunicación. UNICEF. Oficina de Argentina
Junín 1940, PB (C1113AAX), Ciudad de Buenos Aires
Diseño de portada e interiores: Leonardo Ferraro
Realización de interiores: Silvana Ferraro

Índice
Módulo 3. El desarrollo psicológico infantil
Reflexionesiniciales
Propósito y objetivos

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9

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15

¿Qué entendemos por desarrollo psicológico?
Relevancia de su estudio | 17
Las dimensiones del desarrollo | 18

|

17

¿Qué papel juegan la herencia y el ambiente en la determinación
del desarrollo? | 19
Los determinantes biológicos | 19
El efecto del medio | 20
Secuencia y cronología del desarrollo | 21
Los períodos críticos deldesarrollo | 22
La importancia de la interacción | 27
Los formatos de interacción en el desarrollo | 27
Los formatos de interacción en diferentes medios
La zona de desarrollo próximo | 31
La alfabetización emergente | 32

|

29

Importancia de la psicomotricidad y del lenguaje en el desarrollo
La psicomotricidad | 35
El equipamiento reflejo | 36
La importancia del estudio sobre eldesarrollo del lenguaje | 37

|

35

¿Cómo estudiamos el lenguaje? | 39
¿Que entendemos por lenguaje? | 39
El lenguaje oral y el lenguaje escrito | 40
¿Cómo se organiza el estudio del lenguaje?
El sistema formal del lenguaje | 45
Propuestas para trabajar en clase | 52

|

45

DESARROLLO

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5

Algunas características del desarrollo según edades claves
La evaluación deldesarrollo | 53
¿Cómo interpretar los resultados de la evaluación
del desarrollo y de la inteligencia? | 55
Resumen y conclusiones generales

|

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53

59

Anexo: Edades claves en el desarrollo infantil

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61

Módulo 4. El desarrollo de la competencia comunicativa
Propósito y objetivos

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75

Desarrollo psicológico y adquisición del lenguaje
La adquisición del lenguaje |79

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77

Cómo y para qué usamos el lenguaje | 85
Funciones del lenguaje | 86
Propuestas para trabajar en clase | 90
Competencia metalingüística y alfabetización | 93
Competencia metacognitiva y competencia metalingüística | 93
Propuestas para trabajar en clase | 95
Conciencia fonológica y reconocimiento de palabras | 97
Propuestas para trabajar en clase | 101
Comprensión lectora yotras habilidades metalingüísticas | 102
Los conocimientos previos | 104
La estructura del texto: tipos textuales | 109
El procesamiento del texto | 110
Niveles de comprensión y representación | 112
Propuestas para trabajar en clase | 113
Resumen y conclusiones generales
Bibliografía

06

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DESARROLLO

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117

|

115

MÓDULO

3

Reflexiones iniciales
A ntes decomenzar a trabajar, reflexione unos instantes sobre algunos de los temas que se van a desarrollar.
Trate de registrar las respuestas; retomaremos este ejercicio al finalizar la lectura. Le
sugerimos que primero piense estas cuestiones de manera individual y que luego
intente trabajar con un grupo de colegas.
Piense en sus alumnos.
¿Podría decir que se encuentran todos en un nivel de desarrollopsicológico “semejante” o existen diferencias entre ellos?
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¿Tiene información concreta de sus alumnos que le permita evaluar su nivel de desarrollo psicológico? ¿Y su competencia lingüística?
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