Números Naturales

NÚMEROS NATURALES

1) Seleccionar contenidos a enseñar para el área de Matemática que aparecen en el Diseño Curricular de primer y segundo ciclo de EPB, correspondientes al eje Números Naturales.

PRIMER CICLO




SEGUNDO CICLO





2) Relacionar las orientaciones queaparecen en el Diseño Curricular referidas a la enseñanza de los números naturales, con las propuestas de los textos: “Los números naturales y el sistema de numeración” y “Los números: un recurso para el niño”.

Relación con el Diseño Curricular y los siguientes textos “Los números naturales “,”El sistema de numeración “y “Los números: un recurso para el niño “

Alumno
En el preescolar hay unacierta prohibición sobre la utilización de números, a ese nivel se le asigna el rol de preparación, el estudio de los números se dará en primer año, ya que el niño en su ambiente familiar yen sus juegos ya tuvo contacto con los números
Docente
El trabajara con los conocimientos previos en cantidades mínimas, trabajar con propuestas que le permitan usar sus conocimientos, de esta forma,constituyen un muy buen punto de partida, para nuevos aprendizajes
Propuesta Didáctica
El significado de de un conocimiento no se decreta, cada uno debe construirlo por si mismo , los conocimientos numéricos son construidos e integrados por los alumnos en un proceso dialéctico , donde intervienen recursos conocidos , como eficaces , para resolver ciertos problemas , como objetos a identificar quepuedan ser estudiados por ellos mismos .
Se propone que los primeros días exponga juegos para los niños use sus conocimientos numéricos, la interacción ayudara a producir avances, el docente podrá presentar problemas que permitan explorar los usos sociales de los números, de modo que los alumnos podrán identificar las diferentes funciones de los números, como por ejemplo cantidad, medida, o simplesetiquetas y otros que indican un orden (el año, el nº de turno)
Docente
Con los problemas le permitirá “traer a la escena “del aula, por un lado, revelar que saben los niños sobre los números, por otro lado, propicia la difusión de la experiencia numérica de los niños y al hacer circular información por parte del docente, se espera generar un ambiente propicio para un trabajo exploratorio, comopor ejemplo un portador de información (tabla numérica).
Alumno
-Los alumnos podrán apoyarse e los portadores de información para:
- Comparación de los números
- Determinar anterior y posterior
- Averiguar donde están todos los números que empiezan con una cifra determinada
- Averiguar donde están todos los números que terminan con una cifra determinada
- Establecer cuantos númeroshay determinados, por ejemplo, entre el 20yel 30
- Descubrir donde están todos los números terminados en 9
- Saber rápidamente en cual fila mirar para ubicar un número sin buscar uno por uno
- resolver adivinanza
-Averiguar cual es el numero que esta tapado
- Corregir portadores con algún número equivocado
- Resolver adición y/o sustracción
Propuesta Didáctica
Exploración de númerosde todos los tamaños, el contacto con la lectura y la escritura de números mayores, proveer los portadores de información de números redondos para reconocer como se llaman y escriben , enseñarlos de forma global comenzando por el 100 para facilitar el reconocimiento . Los intercambios, explicaciones, debates y propuestas son un factor de progreso para los alumnos, el pensamiento de cada uno seconstruye en la confrontación con los demás. Reconocer el valor de los números, identificación n como, la lectura y la escritura, son conocimientos que el alumno ira trabajando a lo largo del primer ciclo. En cambio en segundo ciclo los temas a abordar se Irán complejizado por consiguiente se propone explorar diversos sistema de numeración, posicional, no posicional, aditivos, multiplicativo,...