Objetivo General
Páginas: 3 (691 palabras)
Publicado: 17 de noviembre de 2012
PERSPECTIVA FUNCIONALISTA
Durante el siglo XIX aparece en Francia y en Alemania la Sociología, propiamente como tal. Los que inauguran este nuevo campo del saber humano pertenecen a la últimageneración del siglo XIX.
Durkheim nace en 1858, cuando ya la educación formal se había desprendido de otros grupos e instituciones sociales (iglesia, familia, grupos privados) en cuyo seno se habíaformado, para convertirse en sistemas educativos nacionales claramente diferenciados, con su función específica, con sus lugares, régimen y funcionarios especiales y que, por tal razón, pudo serconsiderada sociológicamente como una estructura institucional más, y como objeto posible de una ciencia nueva, de acuerdo con la definición queda Durkheim de la Sociología como ciencia de lasinstituciones sociales.
Además de ser uno de los iniciadores de la Sociología en general, Durkheim da nacimiento a la Sociología de la educación, a la que denomina Ciencias de la Educación. Fue él quien porprimera vez definió la naturaleza objetiva y social de los fenómenos educativos y abrió el camino a este tipo de estudios. Opone su concepción educativa a la concepción liberal vigente, queconsideraba a la educación sólo como un vehículo para el máximo perfeccionamiento a que todo ser humano debía aspirar como individuo. Este ideal, expresado por Kant y Stuart Mill, tenía un carácter eterno yesencialista, donde los valores básicos que la educación debía desarrollar eran visualizados abstractamente, sin vinculación con las condiciones histórico-sociales, vinculación que es Durkheim quienla establece precisamente por primera vez.
La concepción liberal de la educación correspondió a los siglos XVIII y XIX, aunque sigue vigente en la mayoría de los docentes de hoy. La librecompetencia económica exigía “el libre desarrollo de la personalidad”, uno de los tantos hermanos gemelos del famoso laissez faire liberal. La postulación de esa burguesía sobre educación concordaba así...
Durante el siglo XIX aparece en Francia y en Alemania la Sociología, propiamente como tal. Los que inauguran este nuevo campo del saber humano pertenecen a la últimageneración del siglo XIX.
Durkheim nace en 1858, cuando ya la educación formal se había desprendido de otros grupos e instituciones sociales (iglesia, familia, grupos privados) en cuyo seno se habíaformado, para convertirse en sistemas educativos nacionales claramente diferenciados, con su función específica, con sus lugares, régimen y funcionarios especiales y que, por tal razón, pudo serconsiderada sociológicamente como una estructura institucional más, y como objeto posible de una ciencia nueva, de acuerdo con la definición queda Durkheim de la Sociología como ciencia de lasinstituciones sociales.
Además de ser uno de los iniciadores de la Sociología en general, Durkheim da nacimiento a la Sociología de la educación, a la que denomina Ciencias de la Educación. Fue él quien porprimera vez definió la naturaleza objetiva y social de los fenómenos educativos y abrió el camino a este tipo de estudios. Opone su concepción educativa a la concepción liberal vigente, queconsideraba a la educación sólo como un vehículo para el máximo perfeccionamiento a que todo ser humano debía aspirar como individuo. Este ideal, expresado por Kant y Stuart Mill, tenía un carácter eterno yesencialista, donde los valores básicos que la educación debía desarrollar eran visualizados abstractamente, sin vinculación con las condiciones histórico-sociales, vinculación que es Durkheim quienla establece precisamente por primera vez.
La concepción liberal de la educación correspondió a los siglos XVIII y XIX, aunque sigue vigente en la mayoría de los docentes de hoy. La librecompetencia económica exigía “el libre desarrollo de la personalidad”, uno de los tantos hermanos gemelos del famoso laissez faire liberal. La postulación de esa burguesía sobre educación concordaba así...
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