Obra y pensamiento de emile durkheim

EMILE DURKHEIM

OBRA Y PENSAMIENTO DE EMILE DURKHEIM

¿Quién es? ¿De dónde proviene? ¿Qué hizo?
Este brillante sociólogo nació el 15 de abril de 1858, en Épinal, Francia, su familia era de origen judío.
El “metafísico” apodado así por su amplio interés en la filosofía se licenció en filosofía tendiente al positivismo y el evolucionismo. Este sociólogo de la educación fueinfluido por Montesquieu, Tocqueville y Comte. Posteriormente se convirtió en docente de Ciencias Sociales.
Las primeras obras del padre de la sociología fueron: La sociología división del trabajo social (tesis doctoral 1893), Las reglas de los métodos sociológicos (1896). En 1897 el suicidio. En 1911 publicó Juicios de realidad y juicio de valor, las formas elementales de la vida religiosa(1912).
En 1913 cambió el nombre de su cátedra por sociología. (Fue el primero en enseñar dicha disciplina).
En parís en 1917 muere a causa de depresión y atormentado por la muerte de su hijo en la guerra.
A su muerte fueron publicados Educación y Sociología (1922), Sociología y Filosofía (1924),La educación moral (1925) y El socialismo (1928).
Durkheim, influenciado por Saint-Simon y Comte, essin duda el sociólogo clave en la constitución de la sociología de la educación como un campo autónomo de análisis social.
No sólo fue el primer sociólogo en ocupar una cátedra de sociología de la educación, sino que fue el único de los "padres fundadores" de la sociología que reflexionó de un modo explícito y extenso sobre la educación. De hecho, su pensamiento educativo se conforma como unaruptura epistemológica con la pedagogía de su época, la cual constituía la visión hegemónica sobre la educación. Las doctrinas pedagógicas se oponían a la mirada sociológica. Los pedagogos consideraban la educación como algo eminentemente individual, de modo que la pedagogía es un corolario de la psicología. Al desconectar el análisis educativo de los condicionantes sociales se acaba entrando en lametafísica cuestión de qué sea la naturaleza humana.
Tres aspectos de la sociología de Durkheim fueron decisivos para el desarrollo de la sociología funcionalista de la educación.
Primero desarrolló la tesis histórica de que las transformaciones en los sistemas educativos eran la consecuencia causal de cambios económicos y sociales externos en la sociedad considerada globalmente.
En segundolugar afirmó que las características específicas de las estructuras educativas y sus contenidos culturales guardaban una fuerte relación con las necesidades de la sociedad.
En tercer lugar, como consecuencia de la transición de una sociedad mecánica a otra orgánica, se hace precisa una mayor individualización y esto se refleja en los cambios en la pedagogía y en la organización escolar.
Susociología de la educación constituye una prolongación y profundización de su sociología general. Algunos de los párrafos de su obra (póstuma, fruto de la recopilación de lecciones impartidas en la Universidad de Burdeos) Educación y sociología son paráfrasis de Las reglas del método sociológico.
Como señalaba Lerena, Durkheim es el último gran sociólogo que trata de distinguir, pero no de separar, lateoría de la práctica. No renuncia a relacionar la política con el conocimiento. La sociología debe contribuir a consolidar la política republicana en el contexto francés de laicización de la enseñanza. El sistema educativo constituía el elemento clave para imponer una doctrina moral que diera coherencia a la república.
La sociología de la educación de Durkheim es producto de una crítica de laconcepción idealista de la educación presente en las doctrinas pedagógicas. Educación y sociología desmonta la antropología kantiana. Para Kant la educación consiste en el desarrollo armónico de las facultades humanas.
Durkheim destruye este discurso pedagógico a partir de tres líneas de ruptura:
 En primer lugar no se ocupa de la educación de un modo teórico, sino que la analiza como un...