Observación participante y diario de campo en el trabajo docente

Observación participante y diario de campo en el trabajo docente
El Diario de campo forma parte de las estrategias metodológicas de observación participante que es una modalidadde observación exógena propia de los sistemas observados, donde el investigador aprende a ser un nativo en una cultura extraña (en lugar de ser solamente un observador externo).En tanto que escritura, el Diario sirve no sólo para “aguzar la memoria” sino como “un depósito o almacén de imaginación” mediado por una escritura personal, donde se combinan altiempo: reflexiones, recortes del tiempo susceptibles de caer en el olvido, citas, impresiones, búsquedas; un ejercicio de reconstrucción y reacomodamiento de lo cotidiano, comotambién una estrategia de auto-formación que la escritura meditativa hace posible.
El Diario de campo puede ser entendido como un registro diario de la práctica donde cadadocente relatará las impresiones suscitadas en la experiencia y de ensayar variaciones a ese modelo. Este Diario de campo involucra una actitud reflexiva sobre la práctica, por partedel docente, que le posibilita una mirada descriptiva y de argumentación interpretativa sobre las actividades realizadas y los efectos resultantes. Testimonia su particularencuentro con la práctica profesional de la pedagogía en las condiciones igualmente singulares de la institución donde le correspondió ejercer como docente. En este diario también debehaber espacio para comentar las anotaciones que los niños y niñas hacen. El Diario de campo como instrumento de la investigación en la pedagogía abre un espacio de reflexión sobrela práctica docente, las realidades de los niños y niñas, sobre las de los contextos institucionales, que puede resultar generadora de cambios en el trabajo diario docente.