observacion y practica 1

INTRODUCCIÓN
El siguiente reporte tiene como finalidad dar a conocer las actividades y problemáticas que se presentaron durante la primera jornada de observación y práctica docente 1 que se llevo a cabo en la escuela secundaria “CENTRO ESCOLAR GENERAL VICENTE GUERRERO” ubicada en la comunidad de Tecamachalco, Puebla, durante la semana del 26 al 30 de noviembre.
Cabe mencionar que volví almismo grado y grupo de la jornada pasada 2do “B”, el cual tenía como docente a cargo de la asignatura de matemáticas a la profesora MARISSA FLORES ARROYO, la cual asesoro mi sesión de práctica, el grupo está integrado por un total de 34 alumnos, el aula cuenta con 35 butacas, un escritorio, una televisión, y Pintarrón de formaica, el espacio es algo grande al igual cuenta con suficienteventilación, el único detalle aquí es que no cuenta con recursos didácticos tecnológicos como son computadora, proyector etc., en los cuales se puedan manejar las TICS.
Durante mis jornadas de observación he tenido experiencias las cuales me han permitido primero que nada entender que los adolescentes que transitan por la educación secundaria están pasando por una etapa de cambios psicológicos y físicos,la cual se podría considerar como una etapa muy difícil para su vida. Porque es una crisis que involucra toda la personalidad, cambia el cuerpo, los pensamientos, las relaciones, la forma de vestir, la sexualidad y todos estos cambios los desconciertan, sin entender bien donde están, que quieren y hacia donde van.
Que en su transitar por la secundaria en la mayoría de los estudiantes, esaprender de manera mecánica y que su mayor objetivo es aprobar la asignatura, sin comprender bien el significado o la importancia de los mismos. “Muchos alumnos de Secundaria carecen del interés y la motivación necesarios para aprender”
Y es a partir de este problema que como docente me hace reflexionar sobre los métodos, técnicas o estrategias que aplicamos en el proceso de enseñanza y aprendizaje,sobre todo el ambiente que propiciamos en el aula para que exista el interés o la desmotivación. “Un buen maestro hace su clase “amena” y “despierta” el interés de sus alumnos por aprender”1


Modelo de trabajo del docente
¿Logra un aprendizaje significativo en los alumnos?
Durante mi primera jornada de observación y práctica docente I solo tuve laoportunidad de practicar en una sesión, debido a que hubo suspensión de clases, la cual para mí no fue nada benéfico ya que no tengo muchos recursos los cuales me permitan hacer un buen reporte de cómo pude interactuar con los alumnos pero si pude observar en las demás asignaturas la poca participación de los alumnos, el poco desempeño que entregan, así como la poca motivación que el alumno tienepor parte del docente.
Los alumnos no adquieren un aprendizaje significativo por el escaso uso de estrategias didácticas del docente, la nula utilización de material didáctico así como material lúdico, la falta de un ambiente agradable donde el alumno pueda expresar sus ideas sin ningún temor.
De acuerdo al plan de estudios 2011 los principios pedagógicos “son condiciones esenciales para laimplementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa”.2
Es por ello que nuestro trabajo docente deberá ser guiado con respecto a los doce principios pedagógicos. Implementando estrategias para el aprendizaje significativo y motivación del alumno.
Por lo consiguiente mi planeación fue basada en lo que el plan 2011nos establece, al igual manejo de competencias.
Mi tema a desarrollar fue CUERPOS GEOMETRICOS.
aprendizajes esperados identifica los diferentes tipos de cuerpo geométricos y sus características
estándar: calcula cualquiera de las variables que intervienen en las formulas de perímetro, área y volumen.
Competencias matemáticas: *comunicar información matemática *validar procedimientos y...