observacion y practica docente

EVALUACIONES
Anexo 2: Instrumentos de Evaluación

F Observación sistemática
Descripción:
Por observación se entiende:
 poner atención a lo que ocurre
 registrar lo que ocurre
 recordar lo sucedido
 interpretar lo observado
En este instrumento de evaluación, los objetivos están previamente establecidos y por tanto se sabe cu l es el nivel de logro esperado del aprendizaje através de la definición de los criterios e indicadores. Se deben definir los criterios de evaluación y los indicadores según la tarea que se va a observar considerando los estándares de la competencia.
 
Para la observación se puede utilizar:
1. Anecdotario o registro de ocurrencia
2. Check-list
3. Escala de clasificación
Es un método difícil de aplicar en cursos muy numerosos.
Estemétodo evaluativo es fundamental en la formación por competencias
Nota: existe también la observación asistem tica que es un método para la evaluación de experiencias casuales que no requieren de una correlación previa con objetivos ni niveles preestablecidos. En este caso se registran el mayor número posible de información, sin correlación previa. Para la formación por competencias no la utilizaremos.Consideraciones para su elaboración:
 seleccionar los aspectos importantes a ser observados;
 determinar momentos de registro formal, para que no haya acumulación de informaciones sin utilización inmediata;
 usar la observación en su función esencialmente formativa, esto es, que los datos sirvan para introducir mejoramientos en el proceso de enseñanza y aprendizaje;
 hacer de laobservación un medio estimulante para la auto-evaluación del alumno;
 ser prudente, o sea, el observador debe evitar generalizaciones e interpretaciones apresuradas, no usar de parcialidad.
 evitar juicios subjetivos de naturaleza personal;
 mantener el di logo entre observado y observador.
 
 
 
 
 
F.1 Registro Anecdótico o registro de ocurrencia
Descripción:
Consiste en unabreve descripción de un comportamiento observado en una persona . Es el método menos estructurado de este tipo, por lo que permite dar cuenta no sólo de cómo realiza el alumno una competencia, sino las circunstancias en que se desarrolla.
Ventajas
 Posibilita la recolección de evidencias concretas acerca del cumplimiento real de ciertos objetivos.
 Permite detectar desajustes de conductas quepueden resultar serios.
 No deja a la suerte de la memoria del observador hechos significativos del proceso de aprendizaje.
 Permite corroborar otros métodos de evaluación.
Desventajas
 Es difícil mantener el registro actualizado cuando son grupos numerosos.
 La impresión personal del observador puede invalidar alguna descripción.
 ocupa mucho tiempo.
Consideraciones para suelaboración:
 Se debe delimitar bien la competencia o el tipo de contenido que se desea describir.
 Las observaciones deben estar centradas en la conducta y en las circunstancias en que se dio ésta.
 Es importante señalar cómo el alumno realiza la acción ( grados entre el no logro y el logro), registrando el orden en que el alumno realiza lo pedido.
 Registrar las descripciones en formapositiva.
 Registrar el incidente tan pronto sea posible.
 Reunir varias anécdotas de un alumno antes de extraer conclusiones.
 Si es necesario interpretar algún hecho, anotar esto separado de las observaciones.
Ejemplo
En un registro anecdótico, no caben interpretaciones del tipo "María actuó en forma irresponsable", sino:
- "Al comienzo de la clase, pregunté a María por qué no trajo sutarea. Ella respondió que sí la había hecho, pero que había olvidado su cuaderno".
 
F.2 Check-list (Pautas o listas de Cotejo)
Descripción:
Una pauta de cotejo es un medio para observar y registrar aspectos específicos, ya sean de la conducta de un sujeto o de los sucesos en una situación dada. Específicamente, exige que se establezca si una característica est presente o ausente, si un...