Obstaculos de conocimiento

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE OCCIDENTE
DIVISION DE CIENCIAS JURIDICAS Y SOCIALES
CIENCIAS JURIDICAS Y SOCIALES, ABOGACIA Y NOTARIADO
PRIMER SEMESTRE, SECCION “A”
TEORIA DE LA INVESTIGACION I
LIC. ENIO LOPEZ ZAMORA










TEMA:
OBSTACULOS DEL CONOCIMIENTO













Patricia del Rosario Mendoza Soch 9030211
Claudia ElizabethMatta Loarca 201430001
Jackeline Marisol Ixtacuy Sapón 201430077
Osmar Antonio Gómez Tumax 200831447
Mizraim Dodanin Vargas López 201231979
Michael Fernando Robles Velasquez 200730187
Patricia Eunice Cifuentes García 201430089



Quetzaltenango, 15 de febrero de 2014



OBSTACULOS DEL CONOCIMIENTO

Los obstáculos del conocimientos se clasificanpor su análisis, sensibilidad y proceso en varios entre ellos de experiencia, generalización, noción, verbal, unitario, sustancial, animista, libido y cuantitativo, sin indicar de antemano desde qué postura, o concepción se está hablando, estos OBSTACULOS forman parte de la TEORIA DEL CONOCIMIENTO. Los cuales describimos así:
Los obstáculos epistemológicos
En su obra “La formación del EspírituCientífico”, Gastón Bachelard muestra parte de su sensibilidad humana (era un gran poeta) al analizar aspectos psicológicos y del sentimiento de los científicos que los pueden inducir a errores en el proceso de generar ciencia.Estas posibles causas de los errores en el proceso de generación del conocimiento científico es lo que Gastón Bachelard llama “obstáculos epistemológicos”.
Gastón Bachelardidentifica como los principales  obstáculos epistemológicos a los siguientes:

·         El obstáculo de la experiencia primera.
La primera vez que el hombre enfrenta al fenómeno natural, todavía sin el filtro crítico del razonamiento científico, capta parcialmente el fenómeno natural como una noción que se vuelve para él “una verdad”. Realmente se forma un verdadero prejuicio que hace difícilcaptar de manera distinta al fenómeno científico.Por esta carga de prejuicios, no toda observación científica genera una interpretación científica, sobre todo si ya hay interpretaciones del fenómeno que prejuicia al investigador.En la Física de Aristóteles se decía que el objeto más pesado tiene una caída libre con mayor velocidad que otro objeto más liviano. Esto lo concluyó Aristóteles de algúnexperimento en que no consideró que la fricción del aire afectaba más a los objetos livianos de gran área, como una hoja de papel, que a un objeto compacto como una piedra. Una vez que Aristóteles se planteó este prejuicio, difícilmente iba a dejarlo y este error consta en su obra de Física.No fue sino hasta Galileo, considerado el “padre del método científico”, quien, más de 1500 años más tarde,corrigió este error.

                                           

La interpretación inicial de un fenómeno físico como    la aureola boreal puede generar prejuicios.

·         El Obstáculo de la Generalización
Para Gastón Bachelard, uno de los principales obstáculos  para  llegar  a l conocimiento científico es la ten- dencia del hombre a generalizar los  conceptos, llegando  a aplicarlos a situaciones generales que se salen del ámbito del concepto.El docente de Física debe tener mucho cuidado en que al generalizar un concepto no se incurra en errores al aplicar el concepto a objetos que no se debe aplicar.“Al bajar la temperatura de un cuerpo este se contrae en su volumen pasando a estado sólido, por lo cual su densidad aumenta”.
Es un hecho casi general pero que no se cumple enel agua en el rango de temperaturas de 0 a 3.98°C, por lo cual el hielo sólido es menos denso que el agua. De hecho, el hielo flota en el agua.De hecho, esto hace que al estar bajo cero la temperatura de un lago y formarse hielo en su superficie, el hie-lo y actúa como aislante térmico del agua, de modo que el agua bajo el hielo no se congela y se man-tiene la vida de las especies del lago....