Octavo Producto Riel

SEPTIMO PRODUCTO.
ELABORACIÓN DE UN ESCRITO CON PROPUESTAS PARA PRESENTAR ARGUMENTOS EN LOS QUE SE APLIQUE EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y EL CIENTÍFICO.
En los últimos años la educación ha experimentado numerosos cambios en todos los aspectos, se han desarrollado muchas estrategias para erradicar la enseñanza memorística, donde el alumno es un ser pasivo, receptor de los conocimientos dados por eldocente, transformándolo en un estudiante con pensamiento crítico, autónomo, pensante y productivo.
Para el desarrollo del pensamiento crítico se requiere tiempo y dedicación, haciendo que el maestro cambie su manera de enseñar, buscando estrategias adecuadas al fin que se persigue.
El pensar es inherente al ser humano y va desde lo cotidiano a lo más profundo (pensamiento científico). Este sebasa en la realidad y va más allá de los hechos, es analítico, claro, preciso, se puede verificar y explicar, mejorando la calidad de vida de la sociedad. (Dr. Ignacio Lee Santos)
Mientras que el pensamiento crítico es el modo de pensar del individuo sobre cualquier tema, problema, etc., se hace preguntas importantes, acumula información y llega a conclusiones vitales, mejorando la calidad delpensamiento. (Mini – guía).
Estos dos tipos de pensamientos son muy importantes en el desarrollo integral del educando, siendo nosotros los docentes los encargados de encauzarlos con el fin de mejorar la calidad educativa de nuestros educandos. Para enseñarlos a ser unos seres reflexivos acerca de su existencia y si relación con el mundo que los rodea.
Para que el alumno comience a utilizar elpensamiento crítico y científico se debe construir ambientes adecuados de aprendizajes para lo cual se deben tomar los siguientes aspectos.
Contextualizar el tema a tratar, tanto por el docente como por el alumno. (Formular preguntas que provoque en los alumnos curiosidad recordemos que si quieren saber o conocer algo, estarán motivados a aprender.
* Analizar e interpretar las diferentesposturas sobre el tema (utilizar preguntas guías para desarrollar la habilidad de entender, explicar, ilustrar y aplicar los conceptos y principios enseñados).
* Identificar y analizar argumentos del tema objeto en función a sus referencias teóricas y valorativas (se debe buscar la participación de todos los alumnos).
* Reconstrucción de los argumentos de la propuesta. Idea global del temadiscriminando los no fundamentados (el maestro debe permitir que los alumnos expresen sus ideas, solamente debe encauzar el tema a tratar).
* Emitir una decisión o juicio de valor en base al análisis cognoscitivo, afectivo y valorativo (solicitar a los educandos expliquen sus investigaciones).
* Toma de decisiones.
* Aplicación del tema tratado en beneficio de sí mismo, o de su entorno.En el proceso es relevante el rol mediador del docente en algunos momentos de la estrategia.

El pensamiento crítico es un pilar en la preparación para que los estudiantes aprendan a cuestionar y preguntarse el porqué de las cosas, actitudes inherentes en la búsqueda científica sobre la naturaleza y el mundo.
Es un punto central en la educación de ciudadanos activos, libres, responsables ycon un criterio propio ya que favorece la autonomía individual en sus relaciones personales.

Profra: Myrna Guadalupe García Vega

OCTAVO PRODUCTO
ELABORAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA CON ACTIVIDADES QUE PROMUEVAN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LOS NIÑOS D 3° O 4° GRADO.
Secuencia didáctica.Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria. |
Nombre de laescuela.Escuela Prim. “Juan Escutia” | Nombre de la profesora.Myrna Guadalupe García Vega |
Propósito de la asignatura en Primaria: * Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. * Emprendan procesos de búsqueda, organización,...