Odontologia

IIEC, VOLUMEN 2, NO. 3: 50- 63

MODELOS EXPLICATIVOS DE ESTUDIANTES ACERCA DEL CONCEPTO DE RESPIRACIÓN

Oscar Eugenio Tamayo Alzate, Mary Orrego Cardozo y Alba Regina Dávila Posada Universidad de Caldas y Universidad Autónoma de Manizales (Manizales, Colombia) Oscar.tamayo@ucaldas.edu.co, Maryorrego@autonoma.edu.co y ardavila@autonoma.edu.co

Recibido Abril 15 de 2008 Arbitrado y aceptado:Abril 21 de 2008

Resumen Se presentan los modelos explicativos expresados por estudiantes sobre el campo conceptual de la respiración. Se identificaron diferentes tipos de obstáculos frente a la enseñanza y el aprendizaje de la respiración. Se realizó análisis cualitativo de la información recolectada con el uso de la herramienta Atlas-Ti. La identificación de los modelos de los estudiantes yde los obstáculos frente al aprendizaje nos permitirá orientar acciones de enseñanza con el propósito de lograr aprendizajes en profundidad de los diferentes temas enseñados. Palabras clave: Aprendizaje, respiración, obstáculos, modelos explicativos

EXPLICATIVE MODELS OF STUDENTS ABOUT THE RESPIRATION CONCEPT
Abstract
In this paper, different explicative models about the conceptual field ofrespiration expressed by students are presented. Different types of obstacles were identified concerning the teaching and learning of respiration. Based on the data collected, a qualitative analysis was carried out by means of the Atlas-Ti Tool. The identification of the students’ models and the obstacles faced when learning will allow orienting teaching actions in order to achieve deep learning inthe various topics that have been taught. Key Words: Learning, respiration, obstacles, explicative models.

Introducción El desarrollo de los conceptos de la respiración se remonta a la antigüedad; un ejemplo lo constituye el conocimiento existente entre nuestros antepasados sobre la respiración, la elaboración del pan, la cerveza, y los derivados lácteos. El desarrollo de los conceptos actualesde la bioenergética entendida como la rama de la bioquímica que estudia los mecanismos de producción y utilización de energía en forma de compuestos ricos en energía y de poder reductor, en seres vivos, así como el acoplamiento de los diversos mecanismos de estas dos clases de procesos, ha estado ligado históricamente al campo conceptual de la respiración, cuyo estudio abarca un conjunto diversode fenómenos que incluye,
MEMORIAS CIIEC 2008

aspectos relacionados con la ventilación, el sistema circulatorio, la difusión-transporte y transformación de los gases, la vida celular y tisular, el transporte electrónico y los procesos de oxidación-reducción, entre otros. La larga historia que ha recorrido el campo conceptual de la respiración nos remite a considerarla como una condición parala vida y para la conciencia, en donde tanto el aliento como la sangre son consideradas como una doble fuente de vida. Esta visión fue compartida por los filósofos griegos quienes concebían el corazón como el órgano receptor del aliento y como tal, el órgano respiratorio.

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Platón atribuye una doble función a larespiración: de una parte, satisfacer las necesidades nutritivas del cuerpo y por otra enfriarlo, debido al calentamiento que sufría, y por la producción de calor interno que ejecutaba. Con esta concepción de la respiración, se acepta la presencia de partículas en el aire, cuya función era la de alimentar el cuerpo. Aristóteles concede a la respiración una finalidad netamente fisiológica; elimina susposibles relaciones con las sensaciones, con el alma, y hace de la respiración un mecanismo de refrigeración del calor interno. La respiración, vista inicialmente por los griegos como fuente de vida y de calor interno, pasa a ser considerada por Lavoisier en el siglo XVIII como una combustión lenta. Hasta este momento las observaciones fueron realizadas en organismos y basadas específicamente en...