Oferta Educativa Para Personas Con Nee
Páginas: 19 (4570 palabras)
Publicado: 17 de agosto de 2011
“Oferta educativa para personas con NEE educativas transitorias y/o permanentes”
Nombre: Loredanna Solís Costanzi
Profesor: Rodrigo Espinoza
Fecha: 20 /Junio /2011
Asignatura: TR-PB-200
Sección: 5
Carrera: Pedagogía General Básica Con Mención en Trastornos del Aprendizaje.
Índice
Introducción………………………………………………………………….…....Pág. 3Normativa…………………………………………………………………..........…Pág. 4
Política y Normativa………………………………………….…………………….Pág. 5
NEE en Chile………………………………………………………………………Pág. 6
El concepto de NEE………………………………………………………….…….Pág. 7
Tipos de NEE…………………………………………..………………………..….Pág. 8
La integración hacia la inclusión…………………………………………..…….…Pág. 9
Docente y NEE……………………………………………………………………..Pág.10
Proyectos deintegración escolar………………………………………………Págs. 11-15
Adaptaciones curriculares……………………………………………………..Págs. 16-18
Anexos………………………………………………………………………..Págs. 20-21
Conclusión……………………………………………………………………..…..Pág. 22
Bibliografía…………………………………………………………………………Pág. 23
Introducción
El trabajo que procederá a examinar centra su estudio einvestigación en todo lo referente a la oferta educativa para personas con NEE transitorias y/o permanentes, considerando aspectos político/legales, proyectos de integración escolar, escuelas de lenguaje entre otros.
La amplitud de estas necesidades afecta a la habilidad de los niños para aprender y progresar en la escuela y será inducida por una variedad de factores, que incluye lasdisponibilidades escolares y la disponibilidad de ayudas adicionales entre otros.
Estos puntos serán considerados desde la perspectiva que motiva el reconocer a todas las personas como iguales por lo cual se rige desde un punto de inclusividad y apertura a las personas diferentes o con alguna NEE ya sea permanente o transitoria.
La discapacidad no solo involucra a personas, sino que debe ser entendida comofenómeno social, para asumir esta problemática se requiere un cambio de actitud y un compromiso de respeto con la diversidad de la condición humana. Esto lleva a promover la educación integrada en todos los niveles del sistema de educación.
Los intereses deben jugar un rol fundamental en el aprendizaje para así otorgar sentido a los contenidos. Si los cursos no contemplan el interés del niño osus conocimientos previos será más difícil para el niño encontrar sentido a lo que aprende y entonces, podrá presentar dificultades de aprendizaje. Es así que es de suma importancia armonizar los intereses, los conocimientos previos y los contenidos como un medio para resolver problemas de importancia para el alumno.
Normativa
La Implementación del Decreto Supremo Nº170/2009 es el proceso a través del cual se dará cumplimiento a lo dispuesto en la Ley 20.201/2007 respecto de la evaluación diagnóstica integral de aquellos estudiantes que presentan NEE de carácter transitoria, que reúnan las condiciones para participar en un Programa de Integración Escolar y que accedan a la subvención de necesidades educativas especiales de carácter transitorio; y respecto de laevaluación diagnóstica integral de los estudiantes con NEE de carácter permanente que accedan al Incremento de la subvención especial diferencial
Desde el enfoque educativo, se considera que las dificultades de aprendizaje son de naturaleza interactiva y, por tanto, cualquier alumno puede tenerlas a lo largo de su vida escolar. Se considera que las decisiones que toman los docentes y la forma deenseñar pueden generar o acentuar las dificultades de aprendizaje. Por ello, la intervención no está centrada en las deficiencias de los alumnos, sino en modificar la enseñanza para optimizar el proceso de aprendizaje de éstos. Se persigue que los alumnos participen al máximo del currículo y las actividades escolares.
"No se puede negar que algunas personas son diferentes.
Pero si se...
Nombre: Loredanna Solís Costanzi
Profesor: Rodrigo Espinoza
Fecha: 20 /Junio /2011
Asignatura: TR-PB-200
Sección: 5
Carrera: Pedagogía General Básica Con Mención en Trastornos del Aprendizaje.
Índice
Introducción………………………………………………………………….…....Pág. 3Normativa…………………………………………………………………..........…Pág. 4
Política y Normativa………………………………………….…………………….Pág. 5
NEE en Chile………………………………………………………………………Pág. 6
El concepto de NEE………………………………………………………….…….Pág. 7
Tipos de NEE…………………………………………..………………………..….Pág. 8
La integración hacia la inclusión…………………………………………..…….…Pág. 9
Docente y NEE……………………………………………………………………..Pág.10
Proyectos deintegración escolar………………………………………………Págs. 11-15
Adaptaciones curriculares……………………………………………………..Págs. 16-18
Anexos………………………………………………………………………..Págs. 20-21
Conclusión……………………………………………………………………..…..Pág. 22
Bibliografía…………………………………………………………………………Pág. 23
Introducción
El trabajo que procederá a examinar centra su estudio einvestigación en todo lo referente a la oferta educativa para personas con NEE transitorias y/o permanentes, considerando aspectos político/legales, proyectos de integración escolar, escuelas de lenguaje entre otros.
La amplitud de estas necesidades afecta a la habilidad de los niños para aprender y progresar en la escuela y será inducida por una variedad de factores, que incluye lasdisponibilidades escolares y la disponibilidad de ayudas adicionales entre otros.
Estos puntos serán considerados desde la perspectiva que motiva el reconocer a todas las personas como iguales por lo cual se rige desde un punto de inclusividad y apertura a las personas diferentes o con alguna NEE ya sea permanente o transitoria.
La discapacidad no solo involucra a personas, sino que debe ser entendida comofenómeno social, para asumir esta problemática se requiere un cambio de actitud y un compromiso de respeto con la diversidad de la condición humana. Esto lleva a promover la educación integrada en todos los niveles del sistema de educación.
Los intereses deben jugar un rol fundamental en el aprendizaje para así otorgar sentido a los contenidos. Si los cursos no contemplan el interés del niño osus conocimientos previos será más difícil para el niño encontrar sentido a lo que aprende y entonces, podrá presentar dificultades de aprendizaje. Es así que es de suma importancia armonizar los intereses, los conocimientos previos y los contenidos como un medio para resolver problemas de importancia para el alumno.
Normativa
La Implementación del Decreto Supremo Nº170/2009 es el proceso a través del cual se dará cumplimiento a lo dispuesto en la Ley 20.201/2007 respecto de la evaluación diagnóstica integral de aquellos estudiantes que presentan NEE de carácter transitoria, que reúnan las condiciones para participar en un Programa de Integración Escolar y que accedan a la subvención de necesidades educativas especiales de carácter transitorio; y respecto de laevaluación diagnóstica integral de los estudiantes con NEE de carácter permanente que accedan al Incremento de la subvención especial diferencial
Desde el enfoque educativo, se considera que las dificultades de aprendizaje son de naturaleza interactiva y, por tanto, cualquier alumno puede tenerlas a lo largo de su vida escolar. Se considera que las decisiones que toman los docentes y la forma deenseñar pueden generar o acentuar las dificultades de aprendizaje. Por ello, la intervención no está centrada en las deficiencias de los alumnos, sino en modificar la enseñanza para optimizar el proceso de aprendizaje de éstos. Se persigue que los alumnos participen al máximo del currículo y las actividades escolares.
"No se puede negar que algunas personas son diferentes.
Pero si se...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.