Olvido De Los Docentes

Aproximaciones en busca de una pedagogía del olvido1 Elsi Meléndez Martínez2 Hubert Sadid Henríquez Henríquez 3 Consideración4 El presente texto presenta una visión panorámica del olvido como realidad inherente al ser humano, intentando poner de manifiesto el papel del olvido dentro del ejercicio profesional docente. El trabajo recoge una serie de razonamientos obtenidos como resultado de unproceso investigativo grupal titulado “los olvidos de los docentes”, siguiendo un método de corte fenomenológico, en el cual se indaga con respecto a la importancia del olvido dentro del ejercicio de la práctica profesional de los maestros, que se realizó bajo el liderazgo del profesor Miguel Alberto González González en el transcurso de la Maestría en Educación Docencia de la Universidad de Manizalespor parte de los estudiantes Margarita Alzate, Elsi Meléndez, Freddy Guzmán y Hubert Henríquez. Como resultado de este ejercicio, se encuentra la gran paradoja del olvido en la educación: El olvido ha sido olvidado. A partir de esta premisa, los autores desarrollan un viaje en busca de las huellas que ha dejado el olvido en el sujeto docente, partiendo del corpus teórico que sobre la materia seencuentra en el arte y la mitología, y de la lectura categorial de algunas historias pedagógicas narradas que sirven como sustento para indagar por el papel del olvido en la acción docente. Partiendo de la contrastación entre los hallazgos de las historias pedagógicas narradas y la referencia teórica existente, se hilvana un texto descriptivo que pretende presentar cuáles han sido los principalesolvidos de los docentes. Finalmente, se esboza a manera de conclusión la existencia de una certeza apremiante, el olvido reclama su lugar en la pedagogía.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Recibido: Enero 21 del 2011. Aceptado: Marzo 24 del 2011. Elsi Meléndez Martínez. Nacionalidad, colombiana. Licenciada en Educación Física y Recreación de la Universidad de Caldas. Docente de la Universidad de Caldas y del Complejo Acuático Ciudad de Manizales. Magister en Educación- Docencia de la Universidad de Manizales. CorreoElectrónico. elsimelendez70@hotmail.com 3 Hubert Sadid Henríquez Henríquez. Nacionalidad, colombiano. Comunicador Social- Periodista de la Universidad Jorge Tadeo Lozano. Docente de Lengua Castellana de la Institución Educativa Pío XII de Villamaría (Caldas). Magister en Educación- Docencia de la Universidad de Manizales. Correo Electrónico. hubert@colombia.com 4 Texto venido de la investigación “Los olvidosde los docentes” liderada por Miguel Alberto González González.
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Palabras clave: Olvido, memoria, docentes, recuerdo, educación pedagogía, estudiantes, paradoja.

Approaches in search of a pedagogy of oblivion This paper presents an overview of oblivion as inherent human reality, trying to highlight the role of forgetting in the teaching practice. As a result of this exercise is thegreat paradox of forgetfulness in education: Oblivion has been forgotten. From this premise the authors develop a journey in search of the traces left by the neglect in teaching the subject, based on the theoretical corpus on the matter is in the art and mythology, and reading some stories categorial pedagogica l narrated that serve as the foundation to investigate the role of forgetting in theeducational action. Since the contract between the findings of educational stories told and the existing theoretical framework, it weaves a narrative that attempts to demonstrate what the major omissions of teachers were. Finally an outline of a conclusion that there is certain urgency, oblivion claims its place in pedagogy.

Keywords: Oblivion, memory, teachers, education, pedagogy, students,...