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VICE-RECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DIRECCIÓN DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
Tesis de Maestría
OPCIONES Y CONDICIONANTES DE LA
SUPERVISIÓN EDUCATIVA EN EL
DEPARTAMENTO DE OLANCHO.
Tesista:
Licda. Reina Gertrudis Aguilar Santos
Asesor:
Dr. Rogers Daniel Soleno
Dr. German Edgardo MoncadaTegucigalpa, M.D.C., Octubre, 2005
1
OPCIONES Y CONDICIONANTES DE
LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA EN
EL DEPARTAMENTO DE OLANCHO.
2
3
INDICE
Introducción
PERSPECTIVA TEORICA SOBRE LA
SUPERVISIÓN EDUCATIVA: MODELOS
I.
PREVALECIENTES
7
1
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2.
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
3
3.1
3.2
3.3
¿QUÉ ES LA SUPERVISION EDUCATIVA?
MODELOS DE LASUPERVISION EDUCATIVA
14
17
MODELOS DE LA SUPERVI SIÓN SEGÚN LA AYUDA
PROPORCIONADA
18
4
4.1
4.1.1
4.1.1.1
4.1.1.2
4.1.1.3
4.1.1.4
4.1.1.5
4.1.1.6
4.1.2
4.2
4.3
4.4
4.5
E L MO D E L O D E SU P E RVI SI O N N O DI R EC TI V A
E L MO D E L O D E SU P E RVI SI O N C O L A BO R AT I VA
E L MO D E L O D E SU P E RVI SI O N DI R E C TI V A E I N FO R MA TI V A
E L MO D E L O D ESU P E RVI SI O N D E CO N TRO L DI R E CTI VO
MODELOS DE SUPERVISION SEGÚN EL MOMENT O DE
SU APLICACIÓN
SU P E R VI S I O N CO R R EC T I V A
SU P E R VI S I O N P R EV E NTI V A
SU P E R VI S I O N CO N S T R U CTI V A
SU P E R VI S I O N CR E A D O R A
FUNCIONES LA SUPERVISION EDUCATIVA
FUNCIÓN DE CONTROL
FUNCIÓN DE ASESORAMIENTO
FUNCIÓN DE EVALUA CIÓN
LAS ETAPAS DEL PROCESOS DESUPERVISION
LA E TAPA DE PLANIFICACIÓN
E L P RO C E S O D E PL A N FI C AC I O N
DETECCION Y ANÁLISIS DE NECESIDADES
DEFINIR EN FORMA CLARA Y PRECISA LAS METAS Y OBJETIVOS
PREVISION DE RECURSOS Y MEDIOS
TEMPORALIZACION
ATRIBUCIÓN DE RESPONSABILIDADES
DEFINICION DEL MÉTODO DE TRABAJO
13
18
21
22
23
24
25
25
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27
28
28
30
32
34
34
35
35
35
36
36
36
37
CA R AC T ER I S T I C A S D E L O S I N S T R UM E NT O S D E
P L A NI FI C ACI Ó N
37
EJECUCION
EVALUACION
RETROALIME NTACION
SEGUIMIENTO Y MONIT OREO
38
38
39
39
4
5
5.1
5.1.1
5.1.2
5.1.3
5.1.4
5.1.5
5.1.6
5.1.7
5.2
5.2.1
5.2.2
5.2.3
5.2.4
TECNICAS DE SUPERVISION
TECNICAS DIRECTAS
L A T E C NI C A D E L A S VI S I T A S
L A T E C NI C A D E L A O B S E R V A CI O N
L A T E C NI C A D E L A R EU NI Ó N
L A T E C NI C A D E L A E NT R E VI S T A
L A T E C NI C A D E L A E XC U R SI O N
L A T E C NI C A D E L A S DE MO S TR A CI O N ES
L A T E C NI C A D E L TR A B A JO EN E Q UI PO
TECNICAS INDIRECTAS
E L E S T U DI O D E P L A N E S D E E N S E Ñ AN ZA
E ST UDI O D E L C UR RI CU L O , HO R A RI O Y M AT E RI A L
DI DA C TI CO
E ST UDI O D EL AS PO SI B I LI DA D E S D E I NT E G R AC I O N D E L A
EN S E Ñ AN Z A
CO NT R O L D E L O S C U AD E RN O S D E T E MA S CO N R E L A CI O N
A L A M A R CH A D E L O S PL A N E S D E EN S E Ñ AN Z A
40
40
40
41
42
42
43
43
44
45
45
45
46
46
6
EL SUPERVISOR Y LA FUNCIÓN
SUPERVISORA
6.1
6.2
6.3
EL S UPERVISOR
EL LIDERAZ GO COMO COMPETE NCIA DEL
SUPERVISOREL S UPERVISOR COMUNICADOR
II.
CONDICIONANTES DE LA SUPERVISIÓN
EDUCATIVA.
51
1
LOS FACTORES PROFESIONALES COMO
CONDICIONANTES DE LA SUPERVISIÓN
52
1.1
1.2
2
2.1
2.2
3
4
4.1
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4
4.1.5
46
46
49
50
LA F ORMACION E L SUPE RVISOR DE AYER Y DE HOY
NUEVAS COMPETENCIAS QUE DE MANDA LA ESCUELA
DEL SUPERVISOR
53
FACTORES GEOGRAFICOS64
64
65
66
68
EL P AIS MAS MONTAÑOS O DE CENTRO AMERICA
EL DEPARTAMENTO MAS EXTENSO
FACTOLRES LOGISTICOS
FACTORES SOCIALES
EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y LA S UPERVISION
ESCOLAR
¿Q U É E S E L C L I M A O RG ANI Z ACI O N A L ?
¿Q U É R E L ACI Ó N E X I ST E EN TR E E L C L I M A E S CO L A R Y L A
SU P E R VI S I O N
¿PO R Q U É D E BE MO S A N A L I ZAR E L C L I M A D E L A S...
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