Oralidad

Oralidad. Mª Victoria Reizábal

A. Bello. 1836 “asunción de la palabra” como derecho.

Competencias comunicativas

tradicionalmente → esc. Leer y escuchar (¿y hablar?)

concepción erróneaDebe trabajarse de forma sistemática

todo ser humano habla

la expresión oral es el soporte básico de la enseñanza y el aprendizaje

extraescolarmente: es un recurso fundamental y el principalvehículo de interacción social.

Para trabajar constructivamente:
tomar producciones reales
los errores son puntos de partida
se debe potenciar la autocorreción
incluir no soloforma sino también situación y contexto
ser guía
dar oportunidades “idiolectales”

Código: el oral y el eescrito deben ser abordados en su especificidad

frecuentemente la lengua hablada eshomologada como popular/ vulgar/ familiar, y la lengua escrita como pulida/ cultivada.
esto constituye una suerte de diglosia representacional; sin embargo, hay pasajes y préstamos de una a otradimensión

escritura: “sistema gráfico de notación del lenguaje” (Todorov y Ducrot, 1983)

no son dimensiones opuestas

[aparecen los elementos de la teoría griceana → principio de cooperación ymáximas ]

factores que participan en el aprendizaje de la ortografía:

visuales (color, tamaño, contraste [resaltar no solamente los errores, sino además los aciertos]
auditivos (intensidad, tono)repetición, movimiento (dibujo),

Linguísticos:

fonológicos:
pronunciación de los diversos fonemas
articulación correcta → deletreo p. ej.
semántica:
el significado de la palabra tieneincidencia en su correcta escritura.
→ trabajar familias de palabras
sintaxis:
conocer la naturaleza morfológica de una palabra puede facilitar su escritura o distinguir el caso frente a una regla
elorden (sintaxis) en cuanto a ortografía puntual, remite a que en determinadas construcciones se requiere emplear cierta puntuación.

Afectivos:

Motivación → refuerzo por logros, críticas...