organigrama

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÒN RODRÌGUEZ
NÙCLEO-ARAURE


INSTRUMENTOS DE PLANIFICACIÒNY ORGANIZACIÒN DE LA “ESCUELA TRINA DE MORENO”


PARTICIPANTE:
DAYRELYS FERNANDEZ C.I: 23.053.202
SECCIÒN: “C”




OCTUBRE, 21 DE 2014


TEORÌA

A) PLANIFICACIÒN GENERAL YPLANIFICACIÒN EDUCATIVA
TEORÌA
Según Molins (1998). La planificación, a pesar de estar determinada por realidades estructurales, nacionales e internacionales, exige para su realización, de un impulso queestará dado por la voluntad de los gobernantes o dirigentes del sistema u objeto a planificar. Los diversos organismos responsables, las variadas acciones que exige la planificación deben regirse por elpropósito de penetrar objetivamente en el conocimiento del objeto y actuar en éste para transformarlo conforme a una misión de futuro.
La participación social o cultural en la planificaciónpermitirá  a las comunidades ser actores y no sentirse manipulados o verse como cosas útiles para el logro de objetivos que no sienten; por otra parte, ésta participación o al menos una actitud favorable de lascomunidades contribuiría a que se den condiciones necesarias para planificar, cuya ausencia junto con la inobservancia de las normas son en gran parte causa de las deficiencias de la planificación ennuestro país.

PLANIFICACIÒN EDUCATIVA
La planificación educativa se concibe bajo una concepción holística interactiva y sobre todo como un factor de innovación y de transformación. Consiste enorganizar las ideas para desarrollar el proceso de aprendizaje tomando en consideración las siguientes interrogantes: que se hará, como se hará y en qué momento se hará. Es un proceso continuo ysistémico en el cual participan y se involucran, todas las personas que interactúan y hacen vida en la escuela, tales como: los miembros de la Comunidad Educativa (directivos, docentes, estudiantes,...