Organizacion Cerebral De La Atencion

CERCA DE LA ANSIEDAD EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR. ¿Es la ansiedad realmente un enemigo del aprendizaje?
Posted on enero 10, 2012 
La mayoría de los profesionales de la educación y de la salud parecen coincidir en señalar a la Ansiedad como un factor patológico que dificulta la obtención de aprendizajes, en la medida que altera la capacidad de atención y concentración del alumno. Por otro lado, laansiedad es también vista desde el ámbito escolar como un reflejo de la inmadurez del sistema afectivo del alumno, por lo cual es fácilmente asociable con baja autoestima, inseguridad, sensación de angustia permanente, etc. Finalmente también es usual ver en las escuelas que la ansiedad es tratada como una manifestación de alguna perturbación afectiva mayor del alumno derivada a causas comoviolencia doméstica, agresión física o psicológica o el tan de moda “bullying escolar”.
En pocas palabras, los encargados de generar aprendizajes en los alumnos han identificado a la Ansiedad como un obstáculo incompatible con el aprendizaje.
Estas apreciaciones sesgadas clínicamente han generado severas distorsiones para poder abordar desde la escuela el aprendizaje y el desarrollo de la afectividaden los niños y adolescentes.
¿Cómo entender a LA ANSIEDAD?
En principio debemos precisar que la actividad psíquica consciente presenta dos características fundamentales que lo diferencia de organizaciones psíquicas menos complejas como la de los animales:
1° Los humanos tienen la capacidad de verificar los resultados de su conducta gracias a que la actividad psíquica humana es METACONSCIENTE.2° Los humanos tienen la capacidad de programar prospectivamente su conducta gracias a que la actividad psíquica humana es ANTICIPATORIA.
La actividad anticipatoria consta a su vez de tres manifestaciones psicológicas  que se suceden a lo largo del desarrollo psíquico personal:
* LA ANSIEDAD
* LA ATENCIÓN
* LA EXPECTACIÓN
Durante la infancia la personalidad se comienza a desarrollara comenzando por la formación del sistema afectivo de la personalidad. En esta etapa, la actividad anticipatoria de la conducta humana se manifiesta a través de la ANSIEDAD. De esta forma concluimos que la educación afectiva (clave durante la infancia) permite educar la ANSIEDAD de manera positiva y “usarla” de manera positiva para aproximar a los niños a experiencias de aprendizaje afectivo. Deesta forma, una vez cimentado las bases del sistema afectivo, los niños podrán encarar la formación del sistema  cognitivo, en donde la  educación afectiva dará lugar a la educación intelectual y ANSIEDAD habrá dado lugar a la ATENCIÓN.
En tal sentido, podemos afirmar que los trastornos de atención en los niños, en su gran mayoría son producidos por la deficiente educación afectiva que recibierondurante la infancia, la que no permitió el desarrollo adecuado de la ANSIEDAD y su consecuente evolución a estados de ATENCIÓN más complejos.
NOTA: Es común encontrar definiciones de la ATENCIÓN como un proceso cognitivo que incluso se presenta en niños recién nacidos. Esta conceptualización es errada, dado que la ATENCIÓN es un proceso que forma parte de la actividad consciente.
 
Trastornosfóbicos: fobias específicas, fobia social, fobia escolar
 
Ansiedad y miedos
 
La ansiedad y los miedos son fenómenos universales que forman parte del entramado del desarrollo humano. Así, el miedo a la separación, la timidez social, el miedo al fracaso, el miedo a la oscuridad, a los animales o a los malos sueños forman parte de los problemas cotidianos de la infancia
Los conceptos deansiedad, angustia, miedo y estrés han sido utilizados de distinta forma por las personas. Mientras el miedo es un sentimiento producido por un peligro presente e inminente y por lo tanto se encuentra estrechamente ligado a los estímulos que lo generan, la ansiedad se refiere a la anticipación de un peligro venidero, indefinible e imprevisible, siendo la causa más vaga y menos comprensible. En este...