Organizacion De Los Ambientes De Aprendizajes En Educacion Inicial

República bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular
Para Educación Superior
Universidad Nacional Experimental
“Simón Rodríguez”
Núcleo Barcelona
Educación Inicial
2do periodo Sección “A”

Facilitador:
Licda. Thayde Marquett
Curso: Ambientes de AprendizajesConvencionales y no Convencionales

Barcelona, 15 de marzo del 2012

Funciones de un docente convencional y no convencional
Los padres y familiares cercanos nos pueden brindar información útil de cómo ha transcurrido la vida del niño o niña en el hogar, la comunidad, qué les gusta y qué no les gusta, qué hacen, cómo lo hacen. Pero, además, en el intercambio con lafamilia podemos obtener también información sobre ellos/as mismos/as, cuáles son sus patrones de crianza cómo perciben a su hijo o hija, que aspiran para él o ella.
Debido a la enorme importancia que tiene esta información para el buen desarrollo de las actividades en Educación Inicial, cuando se trabaja en una institución o en una comunidad, lo primero que debe hacer un docente es conversar con lafamilia y tener por escrito información detallada en las siguientes áreas:
* Dónde y con quiénes vive el niño o la niña.
* Dónde localizar a la familia o responsable del niño o la niña en caso de alguna emergencia.
* Datos relacionados a su salud.
* Datos relacionados con su alimentación.
* Juegos y juguetes favoritos.
* Hábitos de sueño.
* Opinión de lasfamilias acerca de su hijo e hija
* Información acerca de que hace la familia cuándo el niño o niña comete alguna falta entre otras.
Toda la información que los familiares aportan sobre el niño o la niña, contribuye a obtener una visión global de cómo es su hogar y el tipo de relación que se ha establecido con él o ella.
Así mismo, puede elaborarse con dicha información la ficha deinscripción y comenzar a conformarse la ficha acumulativa de los niños y niñas.

1 Organización del Ambiente de Aprendizaje para la Atención Convencional
2
El o la docente al organizar el ambiente en un Centro Educativo, debe considerar que éste atienda a las necesidades y potencialidades del niño y la niña que les facilite la adquisición de nuevos aprendizajes. Así mismo, tiene la libertadde identificar cada rincón, espacio o lugar con nombres y/o figuras apropiadas que se relacionen con los procesos, las experiencias, la edad de los niños y niñas y el contexto social y cultural. Para ello:

Debe haber un lugar o espacio físico en el cual el niño y la niña tengan oportunidades para: explorar, armar, separar, rodar, manipular, observar, juntar, poner encima de otro, mantener elequilibrio de los objetos, establecer semejanzas y diferencias, comparar, agregar, desagrupar, organizar, experimentar con el tamaño, el peso, el volumen, el espacio, unir, martillar, clavar, enroscar, atornillar, integrar parte todo, plantar, seriar, clasificar, contar, establecer correspondencia término a término, encajar, establecer semejanzas y diferencias, agrupar, otros.
Es importante ubicarde manera visible y al alcance de los niños y niñas carteles de: selección, normas, registros de experiencias, proyectos en ejecución, modelos con instrucciones, otros, así como rotular el espacio y los materiales con letra legible (azul o negra), a la altura de los niños y niñas.

Posibles materiales a ubicar en este espacio:
* Rompecabezas, loterías, dominoes.
* Colección deobjetos reales, representativos, bidimensionales, tridimensionales, para clasificar, seriar, cuentificar.
* Tacos de madera, plástico y de colores.
* Legos grandes y pequeños, bloques
* Accesorios para complementar las construcciones.
* Sábanas, cobijas, para tapar las construcciones, para simular techo, toldos etc.
* Cajas grandes o pequeñas de cartón o madera.
* Pedazos...