REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA.
MISION SUCRE- U. V. B. -ALDEA ZAMORA IV.
PUNTA DE MATA – ESTADOMONAGAS.

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PROFA: ALUMNAS:
SALAZAR, ROSA.BRITO, ROSIRIS.
GARCIA, DAMISA.GARCIA, MILDRE.
MAESTRE, MARIA.

ENERO 2011.INDICE.

INTRODUCCION………………………………………………….PAG. N°3.

DESARROLLLO.

Ambiente de aprendizaje...……………………………………PAG. N°4.
Dimensiónfísica……………..……………………….............PAG. N°5.
Dimensión funcional.…………………………………………..PAG. N°6.
Dimensión temporal………………….………………………..PAG. N°9.Dimensión relacional………………………………………….PAG. N°11
Rol del/la docente en el ambiente de aprendizaje…………PAG. N°12CONCLUSION…………………………………………………….PAG. N°13

INTRODUCCION

El currículo del subsistema de educación inicial bolivariana, se estructura a través de orientaciones teóricas, organizativas y funcionales, dentro de las cuales nos encontramoscon la organización de los ambientes de aprendizajes, conceptualizados como el conjunto de elementos que forman el espacio físicos, las relaciones entre niños, niñas,docentes, padres, representantes y la sociedad en general, además de los materiales y el tiempo que el docente debe adaptar a los requerimientos y potencialidades del [continua]

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(2011, 05). Ambientes de aprendizaje en educación inicial. BuenasTareas.com. Recuperado 05, 2011, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Ambientes-De-Aprendizaje-En-Educaci%C3%B3n-Inicial/2242340.html

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CHICAGO

"Ambientes de aprendizaje en educación inicial." BuenasTareas.com. 05, 2011. consultado el 05, 2011. http://www.buenastareas.com/ensayos/Ambientes-De-Aprendizaje-En-Educaci%C3%B3n-Inicial/2242340.html.