Organización De Instituciones Educativas

Instituciones educativas. Dinámicas institucionales en situaciones críticas (Lidia Fernández)

Este libro reúne los resultados de una investigación acerca de la idiosincrasia de la escuela como organización institucional y espacio dinámico de formación, los procesos que tienen lugar en situaciones críticas -en especial las de pobreza y las de quiebra de sentido de los modelos institucionales-,algunas condiciones de la recuperación institucional, y el aprovechamiento como ayuda técnica de ciertos procesos que se presentan en distintos marcos. Los temas, finalmente, se consideran a partir de esquemas de análisis que proporcionan orientación para utilizar la teoría con el fin de analizar datos en el trabajo de interpretación.

1. “Instituciones educativas”


2. “LasInstituciones: Protección y Sufrimiento” Una institución es un objeto cultural que expresa cierta cuota de poder social. Además de preservar la subsistencia del conjunto social, las instituciones, son también maneras de preservar la particular forma como se ha distribuido el poder para el uso privilegiado de bienes económicos, sociales y culturales.


3. “Las Instituciones: Protección y Sufrimiento”Por otro lado toda institución expresa la posibilidad de lo grupal o colectivo para regular el comportamiento individual.


4. Usos más antiguos de la palabra INSTITUCIÓN Como normas-valor Refiere a normas- valor de alta significación para la vida de un determinado grupo social, fuertemente definidas y sancionadas con amplia penetración en la vida de los individuos. Como establecimiento Engran cantidad de obras e informes, el término se utiliza como sinónimo de establecimiento, definido como una concreción material y una versión singular de una norma universal abstracta.


5. Corrientes institucionalistas francesas, han llamado la atención sobre dos hechos vinculados al mundo de la institución: Las instituciones representan a aquellos custodios del orden establecido que dan alindividuo la protección de una lógica con la cual organizar su mundo, de otro modo caótico y amenazante. Estas institucionalistas francesas, han añadido el punto de vista dialéctico a la consideración de la dinámica institucional: proponen discriminar -en la operación concreta de las instituciones- lo instituido (lo fijo, lo estable) y lo instituyente (el cuestionamiento, la crítica y la propuestaopuesta o de transformación).


6. Por qué la institución regula el comportamiento individual El nacimiento y acontecer del sujeto se produce en una trama de relaciones y sucesos pautados por instituciones de diverso nivel de generalidad que pasan a formar parte del interior de la subjetividad y a funcionar como un regulador social interno.


7. La potencia reguladora de lasinstituciones internalizadas deviene de dos hechos: Inicialmente, las interiorizaciones más profundas se hacen en los primeros períodos de vida: la primer autoridad es la paterna.


8. Posteriormente. ..Las normas que tienen mayor vigencia en un grupo social son las expresas y dichas en las relaciones. Y además, son las que hayan lugar en el nivel de las representaciones colectivas. Desde ellas seconfigura la trama de vínculos en la que cada sujeto hace posible su identificación con los otros y con el grupo.


9. Violar los marcos que establecen las instituciones, desviarse de ellas, contestarlas críticamente, no acarrean sólo el riesgo del castigo externo e interno de la autoridad. También significan correr el peligro de ser desmembrado del cuerpo grupal así como derivar hacia unaposición irreversible de extranjero.


10. Qué sucede cuando la institución se singulariza en una unidad concreta, definiendo un espacio geográfico, imaginario y simbólico Cada establecimiento institucional configura un ámbito en donde: Por un lado, reproduce la configuración social general Y por otro, genera formas peculiares de organización e instituciones singulares que las legitiman y...