Organización escolar

FRANCISCO LLOPIS MARCO
GRUPO: 1M
Definiciones y características de la organización.
Antes de abordar el análisis de las diferentes organizaciones escolares debemos tener claros algunos conceptos. Uno de ellos es que significa el término organización. Una buena definición podría ser la siguiente: “una organización es un conjunto colectivo con límites relativamente fijos e identificables, conuna ordenación normativa, con un sistema de autoridad jerárquico, con un sistema de comunicación, y con un sistema de miembros coordinado; este conjunto colectivo está formado por una base relativamente continua dentro de un entorno que le rodea y se dedica a acciones y actividades que normalmente tienen una meta final u objetivo, o una serie de metas finales u objetivos”.
Pero esta definicióndifiere en algunas de las características que hacen de la organización escolar una organización peculiar.
Algunas de sus peculiaridades son:
 Indefinición de las metas a conseguir
 Su naturaleza específica (carácter no competitivo, no seleccionadora de clientes y con un alto nivel de preparación de los técnicos).
 La ambigüedad de tecnologías
 Dificultad para establecer estándares deactuación
 Debilidad estructural
 Vulnerabilidad ante la influencia externa
 Modelo de dirección existente
 Autonomía institucional limitada
 Inestabilidad de personal
 Dependencia de recursos externos
 Falta de tiempo para la gestión
 Inexistencia de controles
 Realidades dinámicas que evolucionan tanto en función de su propia dinámica como de los requerimientos externos.
 Losdirectores/as tienen un poder errático.
A continuación se mostrará un esquema genérico para analizar los factores que influyen en las organizaciones escolares.

Antes de abordar la organización de cualquier centro se deben plantear y tratar de responder las siguientes preguntas:
 ¿Qué hay que hacer y porque hay que hacerlo?
Concretar los objetivos de la escuela, el modelo educativo a seguir ylos planes y áreas de trabajo.
 ¿Quién ha de realizar el Trabajo?
Determinarse las COMPETENCIAS Y CONDICIONES EXIGIBLES.
 ¿Cómo ha de realizarse el Trabajo?
Equipos de Profesores, Tutorías, Órganos de Gobierno. Servicios de Apoyo, etc.

 ¿Con qué medios se cuentan?
Recursos didácticos, equipamientos, servicios de apoyo, recursos financieros y servicios especiales.
 ¿Dónde sedesarrolla el trabajo?
Espacio Físico, estructura material del edificio, condiciones de salubridad y confortabilidad, versatilidad de aulas, etc.
 ¿Cuando se ha de realizar el trabajo?
Planificación eficiente sobre los ritmos de aprendizaje, trabajo y tiempo libre.
 ¿Cuánto se ha de realizar?
Determinación de la estructura; cursos, niveles, ciclos, articulación entre ellos; objetivos didácticos yprogramas.
 ¿Con qué calidad se va a exigir el aprendizaje?
Adaptación de objetivos y niveles de referencia, control del proceso de aprendizaje.
 ¿Cómo se relaciona el profesorado y el centro con la administración?
Niveles de administración educativa y sus competencias.
 Niveles y servicios educativos de especial configuración.
Aspectos diferenciales del trabajo escolar en Centros atípicos;preescolar, educación especial, escuelas rurales, escuelas interculturales, privadas o de educación compensatoria entre otras.

Principios generales de la Organización Escolar
La compleja y dinámica actividad organizativa de la escuela requiere atenerse a una serie de principios. Estos principios organizativos que han de tenerse en cuenta como normas generales, útiles para la organizaciónescolar nos referimos a:
• Prioridad de objetivos y coherencia en el desarrollo. La organización escolar no puede perder de vista los objetivos educativos que se propone e incluso la propia organización habrá de ser flexible para adaptarse a ellos. La organización ha de ser coherente con la filosofía educativa que predomine en la escuela de aquí que la coherencia entre objetivos y desarrollo o...