Organizadores del desarrollo

Los Organizadores del Desarrollo
Un enfoque transdisciplinario para la comprensión
del desarrollo infantil temprano

El desarrollo de toda persona, a lo largo de su vida, muy particularmente en la
primerísima infancia - que denominamos protoinfancia- implica un complejo proceso de
organización progresiva y de creciente diferenciación y especialización tanto de las
funciones biológicas comode las psicosociales de relación con el medio.
Tenemos que comprender el desarrollo como el camino de transformaciones internas
que permiten a cada sujeto la adquisición de capacidades y competencias para asumir
actitudes cada vez más autónomas. Es decir que parte de un estadio de extrema
dependencia para ir construyendo instrumentos que le posibiliten conductas con mayor
autonomía.
En laetapa inicial la sensorialidad, la sensibilidad y la motricidad se ven
predominantemente dispersas, disgregadas, fragmentadas. Progresivamente se van
organizando en el sentido de un sentimiento de unidad, continuidad y cohesión de sí
mismo, que permite la elaboración de la conciencia de sí, la construcción del Yo y la
identidad.
La ciencia ha demostrado cuáles son las necesidades esencialespara el crecimiento y la
maduración de un niño, cuáles son sus períodos críticos, sensibles, y qué condiciones
materiales, afectivas, culturales y sociales son imprescindibles para que todas las
potencialidades se expresen, se concreten en la realidad cotidiana desde los primeros años de
la vida.
También la experiencia y la ciencia fueron develando cuáles pueden ser las consecuencias, lassecuelas a corto y a largo plazo de la carencia, si las múltiples necesidades no son
suficientemente satisfechas durante las etapas críticas.
El proceso de constitución de cada sujeto humano es entonces producto de una compleja
transformación evolutiva. Lo biológico, entre ello lo neurológico, constituye la base material
para las relaciones adaptativas con el mundo externo. Aun dependiente en granparte de lo
genético y de lo congénito, lo biológico está a su vez entramado en la urdimbre social que
realmente genera a la persona.
Persona que desde el nacimiento es comprendida como un ser completo, constructor activo de
sus relaciones en cada uno de sus estadios y no sólo un proyecto futuro a devenir, a construir o
a destruir.
También sabemos que las sociedades, y dentro de ellas lascapas dominantes, van
“modelando” sus “sujetos funcionales” a través de pautas de crianza, de programas de
educación, de medios de información, de la formación académica de los profesionales, del
auspicio a algunos desarrollos científicos y no otros, de la difusión de creencias, de mitos, de
ciertos valores sociales, que constituyen, en su conjunto, de manera compleja y heterogénea,
lo quedenominamos “las Representaciones Sociales de un Orden Simbólico.
En cada práctica de crianza y/o de educación subyacen respuestas implícitas, más o menos
conscientes, a estas dos cuestiones:
1 - ¿Qué hombre, y por lo tanto qué niño queremos ayudar a ser y a crecer? ¿Un sujeto
autónomo, libre, con confianza en sí mismo y en su entorno, seguro de sus propias
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competencias para pensar yelaborar estrategias para la resolución de problemas y conflictos,
un ser abierto y sensible, comunicado y solidario?
¿O un ser sometido, obediente, dependiente de la autoridad y del reconocimiento permanente
del otro, temeroso al castigo y anhelante del premio, un ser competitivo, exitista, desconfiado
de sí y de los otros, rivalizando para ser “el primero”?
2 – Entonces, ya conscientes denuestra elección nos planteamos ¿cuál es el rol y cuál es la
práctica del adulto, de la sociedad, de la familia, de los docentes que permiten salvaguardar el
respeto por la persona desde la niñez más temprana, con su derecho a ser reconocida en su
singularidad, como quien es, tal como es, más allá de la diferencia o de los deseos o las
expectativas del entorno?
Nuestra concepción de sujeto - que...