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Tema 5b (15). El Departamento de Orientación




INDICE

15.1. Objetivos
15.2. Introducción
15.3. Contenidos
15.4. Bibliografía recomendada



15.1. OBJETIVOS

Analizar la normativa por la que se institucionaliza el Departamento de Orientación.
Determinar el significado de la imbricación de los recursos de orientación en la estructura organizativa de los centroseducativos.
Delimitar las funciones generales del Departamento de Orientación, así como su especificación para sus diferentes destinatarios.
Precisar la composición del Departamento de Orientación y discernir las responsabilidades de sus miembros.
Definir la intervención del Departamento de Orientación en torno al Plan de Apoyo al Proceso de Enseñanza y Aprendizaje, el Plan de Orientación Académicay Profesional y el Plan de Acción Tutorial.
Valorar los puntos fuertes y los débiles relacionados con el planteamiento institucional del Departamento de Orientación.


15.2. INTRODUCCIÓN

En los temas anteriores se ha insistido, en repetidas ocasiones, en la idea de que la orientación se concibe como un agente de la calidad del sistema educativo. Recordemos que de este planteamiento sedesprende, en primer lugar, que la orientación debe considerarse como un fenómeno inherente de la actividad educativa y, en segundo lugar y consecuentemente, que todo docente debe implicarse en la acción tutorial. La identificación entre la función docente y orientadora propia de la acción educativa integral que se espera de todo profesor exige el establecimiento de estructuras de apoyoespecializado que, por un lado, asesoren al profesor en el ejercicio de su labor y, por otro, intervengan directamente cuando las necesidades de los alumnos, de los profesores o de las tareas así lo demanden. En efecto, no es razonable exigir a todos los profesores un dominio pleno de los conocimientos, de los métodos y de las estrategias de orientación propias de la orientación e intervenciónpsicopedagógica necesarios para atender las múltiples y muy heterogéneas necesidades educativas que a diario surgen en un centro escolar. De ahí que el Sistema Educativo actual establezca una estructura de recursos especializados en orientación educativa que apoye y complete la función orientadora del centro escolar en su conjunto. Esta estructura, como ya adelantamos, se compone de los Equipos de Sector (consus diversas denominaciones en las Comunidades Autónomas) en los centros de Educación Infantil y Primaria y de los Departamentos de Orientación en los Institutos de Educación Secundaria. El tema que ahora iniciamos se centra en éste último ámbito.
En nuestro entorno, han sido abundantes los estudios e investigaciones que se han realizado sobre el Departamento de Orientación en las últimas décadas.En estos trabajos subyacen diversas concepciones del Departamento de Orientación que motivan diferentes conceptos, variadas funciones y múltiples variables organizativas. En el tema que ahora iniciamos, vamos a centrarnos en el estudio del Departamento de Orientación según el planteamiento institucional emanado de la LOGSE, con el fin de completar nuestro estudio sobre el modelo institucional dela orientación en el sistema educativo español iniciado en los temas anteriores.


15.3. CONTENIDOS

Marco normativo general
Caracterización del Departamento de Orientación
Funciones del Departamento de Orientación
Funciones generales
Funciones según sus destinatarios
Aspectos generales de la estructura del Departamento de Orientación
Composición
Ámbitos de intervención
Plan de Apoyoal Proceso de Enseñanza y Aprendizaje
Plan de Orientación Académica y Profesional
Plan de Acción Tutorial
Consideraciones generales




15.4. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

Sanz Oro, R. (1999): Los Departamentos de Orientación en Educación Secundaria: roles y funciones. Barcelona: Cedecs.
Vélaz de Medrano, C. (1998): Orientación e intervención psicopedagógica. Concepto, modelos,...