orientacion

LA ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL A
LO LARGO DE LA VIDA
Elvira Repetto. Catedrática de Orientación Educativa. UNED.

Este artículo se estructura en cinco apartados además de esta introducción y unos
comentarios finales. En el primer apartado, se presenta el concepto de orientación
profesional que se defiende y las funciones que implica, tanto referidas a los grupos de
sujetos alos que se dirige como respecto a los contextos en los que se realiza. El
segundo expone las etapas que la mayoría de autores consideran, y el tercero algunas de
las variables que condicionan el desarrollo de la carrera. El cuarto sintetiza la línea de
investigación que, con el título de “Modelo comprensivo del desarrollo de la carrera a lo
largo de la vida” se ha desarrollado desde laCátedra de Orientación Educativa de la
UNED durante cerca de 20 años, las variables introducidas y el diagrama secuencial de
los trabajos de investigación a que ha dado lugar. Debido a las nuevas formulaciones
teóricas y a los resultados de las investigaciones propias y ajenas, se transforma la
citada línea de investigación en la denominada “Implicaciones educativas y sociales de
la orientación parael desarrollo de la carrera a lo largo de la vida”, que desde el 2000
dirige también Repetto desde la citada Cátedra.
.
CONCEPTO

Y

FUNCIONES

DE

LA

ORIENTACIÓN

PARA

EL

DESARROLLO PROFESIONAL A LO LARGO DE LA VIDA
Nuestro concepto de orientación profesional a lo largo de la vida se enmarca,
como no podía ser de otra forma, en el concepto de orientación educativa y en elde
orientación para el desarrollo profesional. Pero antes de exponer nuestra concepción de
la orientación para el desarrollo profesional, se van a apuntar algunas consideraciones
sobre lo que se denomina educación para la carrera y orientación para la transición a la
vida activa.
De una parte, se entiende la Orientación Educativa como
“el conjunto de conocimientos, teorías y principios delos procesos
psicopedagógicos que fundamentan la planificación, el diseño, la aplicación y la
evaluación de las intervenciones dirigidas al desarrollo y al cambio optimizante
del cliente/s a lo largo de su vida en los ámbitos cognitivos, profesionales,
emocionales, sociales y morales, así como la potenciación de sus contextos
educativos, comunitarios y organizacionales” (Repetto, 2002, p.145).

La Orientación para el desarrollo profesional.

Elvira Repetto

En cuanto a la Orientación para el desarrollo profesional se considera que
“estudia los conocimientos, teorías y principios que facilitan los procesos de aprendizaje
vocacional y que fundamentan el diseño, aplicación y evaluación de las intervenciones
psicopedagógicas que, desde la perspectiva diagnóstica, preventiva,evolutiva y de la
potenciación personal, incrementan en el cliente los procesos de auto-conocimiento y de
toma de decisiones, así como las habilidades de exploración, planificación, búsqueda de
empleo y el uso de Internet, y contribuyen así a su éxito profesional, a lo largo de la
vida, y al desenvolvimiento de su contexto y de la sociedad en general” (Repetto, 2002,
p. 171).

Como puedeverse, la segunda definición es una ampliación de la primera,
referida únicamente a los aspectos del desarrollo profesional.
De acuerdo con este concepto de orientación profesional a lo largo del ciclo
vital, cabe especificar sus funciones respecto al sujeto / grupos de sujetos, a lo largo de
la vida y tanto en el contexto educativo como en el organizacional y laboral, el
comunitario y el de lasociedad en general. Así, pueden distinguirse las siguientes
funciones:
1. Respecto al sujeto / grupo de sujetos de los:
•

Estudiantes, para la potenciación de: a) el autoconocimiento, así como el
conocimiento de los otros y sus interacciones con los demás; b) sus aprendizajes
sobre la toma de decisiones académicas y vocacionales; y c) la capacitación de
cada uno en las habilidades de...