Orientacion

LA ORIENTACIÓN LA FORMA DEL PROBLEMA
Todas las distribuciones que describen la orientación en un país dado son probablemente en función de un principio, de una serie de variables demográficas talescomo la natalidad, la estructura de la población activa, la edad de esta población y la renta per cápita. Convendría tener en cuenta el grado de movilidad social posible en el país considerado y elcarácter más o menos rígido, donde para cada familia habría que ponderar las posibilidades efectivas de acceso a estudios prolongados y el deseo de acceder a tales estudios, la ambición profesional ylos limites que le son asignados.
Las características estructurales del aparato escolar que hace variar son la duración de las enseñanzas comunes, la naturaleza de las enseñanzas diferenciadas ycondiciones de acceso a los diferentes niveles de escolaridad. Los métodos pedagógicos o las representaciones que se imaginan las familias, los profesores o los propios alumnos están relacionados con laorientación de cada nivel. Se puede retrasar la edad de las primeras orientaciones entre enseñanzas diferenciadas en el curso del cual todas las enseñanzas son comunes a todos los niños. Lo anteriorpermite atenuar el “Handicap” cultural de los niños procedentes de familias modestas que tiene relación con las enseñanzas comunes. El aumento de becas o la organización de una concreción escolarpermitirá que los niños cuyo domicilio está alejado sea fácil frecuentarlo. Un planificador semejante sólo se ve impulsado a plantear el problema de orientación en la escala de observación si se encuentra enella un medio para modificar las orientaciones observadas en una escala global.
La adhesión a un sistema de valores en el cual la igualación de las oportunidades entre niños de categorías socialesdiferente es considerado como deseable. Al planificador ideal le es indiferente que antes imagináramos que tal individuo particular entrara en tal efectivo y no del otro con tal de que los dos...