Orientaciones ( Configuraciones De Apoyo)

ORIENTACIONES ( CONFIGURACIONES DE APOYO)

Primer ciclo


LENGUA ORAL

• Estimular la participación oral dentro de un marco educativo. Por ejemplo participar en juegos de palabras, reproducir mensajes cortos (tipo TE descompuesto) u otros.
• Posibilitar situaciones en donde deba responder su nombre y apellido, edad, domicilio, nombre de su padre, madre, fliares, mascotas, compañerosde clase, personas que lo rodean.
• Crear situaciones en las que deba pedir algo, usar “por favor”, dar las gracias, etc.
• Referir algunos detalles de un incidente cotidiano visto y oído, ayudándolo con preguntas: ¿Dónde?, ¿Quién? ¿Qué paso?
• Ejecución de ordenes sencillas
• Relatar un cuento con apoyo grafico.
• Participar en conversaciones espontaneas.
• Audición y renarracionoral de cuentos y mensajes, películas etc., verificación de la presencia o ausencia de datos en mensajes.
• Jugar a las adivinanzas, dar atributos de objetos y que pueda nombrar de que se trata.
• Recortar y ordenar secuencias graficas y ordenarlas.
• Descubrir detalles iguales o que falten de imágenes y expresarlo oralmente o señalar con una cruz.
• De acuerdo a una serie de palabras dadascomo un vocabulario nuevo, ofrecer varias opciones para que pueda elegir la correcta, que señala el concepto adecuado.
• Trabajar los detalles de un texto con PREGUNTAS CLARAS, CONCRETAS, CORTAS, por ejemplo: ¿Qué iban a construir los obreros? ¿Cómo se llama La bruja? , de tal manera que pueda inducir la respuesta concreta.
• Estimule exageradamente cada logro alcanzado porque para sualumno especial es doblemente necesario para desarrollar y conservar su autoestima.
• Ponga en práctica alguna estrategia de premios ante logros individuales o grupales como: tarjetitas, sellitos, notitas, etc.
• Socialice el sistema de premios con los padres para que ellos también puedan participar en los logros educativos y continúen en casa con el mismo mensaje, o que puedan ellos tambiénofrecerles premios por cada logro, de esta manera nos ayudaran con su hijo y tomaran cada vez mas conciencia plena de sus logros y capacidades


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LENGUA ESCRITA

• Evitar la copia excesiva del pizarrón
• Favorecer la observación sistemática de situaciones, por ejemplo dada una serie de imágenes, revisar sus detalles y completar oraciones o palabras.
• Escribir oraciones cuyaspalabras están juntas y debe separar por palabras, use apoyo grafico.
• Contar las palabras que forman oraciones dadas. No le pida más de tres.
• Elegir entre varias oraciones la correcta a una situación grafica dada.
• Dada una serie de palabras sueltas ordenarlas como oración.
• Completar crucigramas o anagramas. Use apoyo grafico
• Buscar en una poesía sencilla las palabras que rimanen cada estrofa.
• Identificar con un dibujo las estrofas de una poesía y numerarlas.
• Recortar, ordenar y escribir como pueda secuencias de imágenes, no use más de cuatro.
• Dada una serie de palabras con apoyo grafico, solicitarle que escriba oraciones con ellas.

• Seleccionar textos cortos de lectura y usar preguntas que debe responder de manera escrita u oral, por ejemplo:Quien?, Donde? Cual? Como? Que?
• Armar una sopa de letras y buscar palabras referidas a un tema trabajado.
• Completar un texto referido a una narración trabajada con los sustantivos que faltan, por ejemplo: “la (bruja)………..vuela en la (escoba)…….. por el (cielo)……….
• Para el aprendizaje de sustantivos use preguntas como: Que?, Quien
• Para el aprendizaje de adjetivos use preguntascomo: Como es?
• Para el aprendizaje de verbos use la pregunta: Que hace?
• Puede hacer que arme cadenas de palabras que empiezan con la ultima letra de la anterior, por ejemplo: CASA –ASADO- OJO- OLA- ANDEN- NUBE – EN ACTIVIDADES COMO ESTA SEÑALE LIMITES , DIEZ PALABRAS ES UN BUEN LIMITE.
• Asociar imágenes dadas con oraciones escritas (Unir, aparear).
• Asociar palabras con imágenes...