origen y desarrollo de la escuela nueva
Páginas: 8 (1894 palabras)
Publicado: 20 de agosto de 2014
ORIGEN Y DESARROLLO DE LA ESCUELA NUEVA
La escuela nueva se originó a fines del siglo XIX y principios del siglo XX. A partir de nuevas orientaciones la escuela nueva cuestiona a la escuela vieja (pedagogía tradicional). Esta tendencia educativa la podemos denominar reformista. Nace en Europa como una nueva alternativa pedagógica, en la que une voluntades y esfuerzos: profesores y padres defamilia.
En todas las épocas ha existido una educación nueva , al menos en el espíritu de los pensadores y reformadores que siempre han luchado por destruir una organización escolar envejecida ( pedagogía tradicional ) , creando instituciones y realizando experiencias renovadoras , entregando sus ideas al futuro entre ellos tenemos a Vittorino da Feltre , Comenio , Rousseau , Pestalozzi , sinembargo no lograron su objetivo . Recién en el siglo XIX surge el gran movimiento de la nueva educación
Luzuriaga distingue 4 momentos en el desarrollo de la educación nueva:
1.º Creación de las primeras escuelas en Europa y en América (1889-1900) . En este periodo se fundan las escuelas de Abbotsholme por Cecil Reddie (1889) ; y la de Bedales por Badley (1893). En América del norte, Dewey abreen 1896 ´`escuela primaria universitaria `` de Chicago.
2º formulación de las nuevas ideas o teorías de la educación nueva (1900-1907). En esta etapa se inician dos grandes corrientes pedagógicas de siglo: el instrumentalismo de Dewey y la de la escuela del trabajo que nace con Kerschensteiner.
3 º Creación y publicación de los primeros métodos activos. . Se aplican por primera vez el método deMaría Montessori en Italia, y el de Ovide Decroly, en Bélgica y el método de proyectos de Kipatrick.
4 º Difusión, consolidación y oficialización de las ideas y métodos de la educación nueva (1918-a nuestros días). En esta etapa se fundan las principales asociaciones de la educación nueva; surgen nuevos métodos como los de Cousinet, Freinet, y se oficializan las nuevas ideas pedagógicas en lasgrandes reformas escolares. .
¿QUÉ ES LA ESCUELA NUEVA?
La escuela nueva, no puede asimilarse a una única tendencia de la educación actual. Es todo un movimiento muy complejo que supone una actitud espiritual, particular y una severa fundamentación científica.
La educación nueva, es pues, una manera de educación, como lo es la "educación tradicional ", lo que permite que ambas coexistan en unamisma época y explica la subsistencia, en muchos espíritus , de la educación tradicional.
Dewey ha expuesto las diferencias entre esos dos tipos de educación:A la educación tradicional se opone la educación nueva; el aprender de textos y maestros se opone el aprender mediante experiencias; a la adquisición de destrezas técnicas aisladas por adiestramiento, se opone la adquisición; a los fines ymateriales estáticos se opone el conocimiento de un mundo sometido al cambio.
CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA NUEVA
· La educación integral (moral, estéticas, manuales, etc.) en contra del predominio intelectualista.
· Sistemas e internados
· Es posible la coeducación
· La vida en el campo, el medio más propio para el niño.
· Dentro de la escuela nueva, encontramos la pedagogía activa
LAPEDAGOGIA ACTIVA
La pedagogía activa cubre una amplia gama de escuelas y propuestas metodológicas
Podemos caracterizar a la pedagogía activa desde tres puntos de vista:
DEDE EL PUNTO DE VISTA PSICOLÓGICO, parte del impulso creador y constructor de los intereses y necesidades del estudiante (niño)
La pedagogía activa, como señala Francisco Larroyo (1986), da un nuevo sentido a la conductaactiva el educando. Funda su doctrina en la acción (experiencia) actividad que surge del medio espontáneo o solo es sugerida por el maestro (auto actividad)
DESDE EL PUNTO DE VISTA PEDAGOGICO, La pedagogía ha llegado a este concepto de la auto actividad. Cinco son los principales en que se funda la pedagogía de la acción: auto actividad, paidocentrismo, autoformación, actividad variada o múltiple...
La escuela nueva se originó a fines del siglo XIX y principios del siglo XX. A partir de nuevas orientaciones la escuela nueva cuestiona a la escuela vieja (pedagogía tradicional). Esta tendencia educativa la podemos denominar reformista. Nace en Europa como una nueva alternativa pedagógica, en la que une voluntades y esfuerzos: profesores y padres defamilia.
En todas las épocas ha existido una educación nueva , al menos en el espíritu de los pensadores y reformadores que siempre han luchado por destruir una organización escolar envejecida ( pedagogía tradicional ) , creando instituciones y realizando experiencias renovadoras , entregando sus ideas al futuro entre ellos tenemos a Vittorino da Feltre , Comenio , Rousseau , Pestalozzi , sinembargo no lograron su objetivo . Recién en el siglo XIX surge el gran movimiento de la nueva educación
Luzuriaga distingue 4 momentos en el desarrollo de la educación nueva:
1.º Creación de las primeras escuelas en Europa y en América (1889-1900) . En este periodo se fundan las escuelas de Abbotsholme por Cecil Reddie (1889) ; y la de Bedales por Badley (1893). En América del norte, Dewey abreen 1896 ´`escuela primaria universitaria `` de Chicago.
2º formulación de las nuevas ideas o teorías de la educación nueva (1900-1907). En esta etapa se inician dos grandes corrientes pedagógicas de siglo: el instrumentalismo de Dewey y la de la escuela del trabajo que nace con Kerschensteiner.
3 º Creación y publicación de los primeros métodos activos. . Se aplican por primera vez el método deMaría Montessori en Italia, y el de Ovide Decroly, en Bélgica y el método de proyectos de Kipatrick.
4 º Difusión, consolidación y oficialización de las ideas y métodos de la educación nueva (1918-a nuestros días). En esta etapa se fundan las principales asociaciones de la educación nueva; surgen nuevos métodos como los de Cousinet, Freinet, y se oficializan las nuevas ideas pedagógicas en lasgrandes reformas escolares. .
¿QUÉ ES LA ESCUELA NUEVA?
La escuela nueva, no puede asimilarse a una única tendencia de la educación actual. Es todo un movimiento muy complejo que supone una actitud espiritual, particular y una severa fundamentación científica.
La educación nueva, es pues, una manera de educación, como lo es la "educación tradicional ", lo que permite que ambas coexistan en unamisma época y explica la subsistencia, en muchos espíritus , de la educación tradicional.
Dewey ha expuesto las diferencias entre esos dos tipos de educación:A la educación tradicional se opone la educación nueva; el aprender de textos y maestros se opone el aprender mediante experiencias; a la adquisición de destrezas técnicas aisladas por adiestramiento, se opone la adquisición; a los fines ymateriales estáticos se opone el conocimiento de un mundo sometido al cambio.
CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA NUEVA
· La educación integral (moral, estéticas, manuales, etc.) en contra del predominio intelectualista.
· Sistemas e internados
· Es posible la coeducación
· La vida en el campo, el medio más propio para el niño.
· Dentro de la escuela nueva, encontramos la pedagogía activa
LAPEDAGOGIA ACTIVA
La pedagogía activa cubre una amplia gama de escuelas y propuestas metodológicas
Podemos caracterizar a la pedagogía activa desde tres puntos de vista:
DEDE EL PUNTO DE VISTA PSICOLÓGICO, parte del impulso creador y constructor de los intereses y necesidades del estudiante (niño)
La pedagogía activa, como señala Francisco Larroyo (1986), da un nuevo sentido a la conductaactiva el educando. Funda su doctrina en la acción (experiencia) actividad que surge del medio espontáneo o solo es sugerida por el maestro (auto actividad)
DESDE EL PUNTO DE VISTA PEDAGOGICO, La pedagogía ha llegado a este concepto de la auto actividad. Cinco son los principales en que se funda la pedagogía de la acción: auto actividad, paidocentrismo, autoformación, actividad variada o múltiple...
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