Origenes De Cts

CUADRO COMPARATIVO ORIGENES DE CTS
AUTORES: José Antonio Acevedo Díaz, Ángel Vázquez Alonso y María Antonia Manassero. | AUTOR: José A. López Cerezo  |
El Movimiento Ciencia-Tecnología-Sociedad yla Enseñanza de las Ciencias | Revista Iberoamericana de Educación Número 20 (Mayo-Agosto 1999) 217-225 pp. |
Partiendo de la necesidad de nuevas finalidades para la enseñanza de las ciencias en elsiglo XXI, se dirige la mirada hacia la educación CTS y su potencial para formar ciudadanos informados, responsables y capaces de tomar decisiones razonadas y democráticas en la sociedad civil. | lainvestigación CTS tuvo su origen en universidades británicas, y no sólo se trasladó a la Europa continental y a los EE.UU., sino que allí se consolidó. Sus comienzos se produjeron con el llamado«programa fuerte» de la sociología del conocimiento científico (SCC) que propusieron y desarrollaron autores como Barry Barnes y David Bloor en la Universidad de Edimburgo durante la década de los años 70.|
En los orígenes del movimiento CTS hay distintos factores provenientes de direcciones diferentes (Sanmartín y Luján, 1992) que, no obstante, tienen en común la pretensión de comprender mejor ladimensión social y organizativa de la ciencia y la tecnología. Entre éstos destacan: * La necesidad de gestionar los grandes laboratorios industriales y militares y los centros de investigación ydesarrollo (I+D), asociados a la gran ciencia (big science) y la alta tecnología (high technology). * La emergencia de una conciencia crítica respecto a los efectos negativos de la ciencia y latecnología. * La necesidad de crear instituciones y formar expertos en política científico-tecnológica y evaluación de tecnologías. * La aparición de investigaciones, sobre todo desde la sociología delconocimiento, que cuestionan la imagen tradicional de la ciencia y la tecnología como actividades aisladas del contexto social, político y económico. | los estudios CTS reflejan en el campo académico...