Origenes del curriculo

ORIGENES DEL CURRICULUM
Surgió en el contexto de la tecnología educativa, la tecnología educativa se ha constituido en dos líneas de acción: la planeación educativa y el proceso de enseñanza –aprendizaje (Glazman y Figueroa, 1981). Conciben los puntos teóricos que lo fundamentan y lo consideración como el reflejo de una totalidad educativa y una síntesis instrumental, se divide en 5categorías:
1.- CURRICULO E IDEOLOGIA: Los autores describen e interpretan al currículo frente a la realidad social:
a) Como un sistema que dentro de la sociedad se adapta a las variables; se respalda enla teoría de sistemas.
b) Como una situación de transformación histórica.
Las características dentro de esta categoría de análisis se clasifican:
a) Los que dan apoyo al sistema educativo, ycuyos datos no se interpretan a la luz de un compromiso adquirido por el centro educativo.
b) Los que insisten en sus pretensiones transformadoras de la educación, sujetos a una formulaciónnormativa de carácter general.
c) Los que analizan el carácter transformador de la educación y se enfrentan a aspectos sociopolíticos y educativos que participan efectivamente en la construcción denuevos caminos para el diseño curricular.
Ibarrola (1978) hace hincapié en la práctica social emergente, la síntesis de investigación y docencia.
2.- PRACTICA PROFESIONAL: Es utilizada para describiralgunos de los fundamentos del currículo.
Por práctica profesional especificación de las actividades propias o conjunción de las tareas de un solo campo de acción. Las metodologías deben tenerdimensiones fundamentales en la enseñanza:
* Tipo de actividad propia de la profesión y se deriva de la disciplina
* Al nivel de comportamiento del alumno
Características del concepto de prácticaprofesional:
* Sintetiza las tareas de un campo de trabajo
* Abarca las tareas de requerimiento social
* Mantiene una intima congruencia entre profesión y problemática social.
* Se...