Oroyecto de relacion entre la autoestima y rendimiento escolar en los alumnos cursantes 5º grado de la unidad educativa: "rivas davila " merida.estado merida

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERECTORADO ACADEMICO
CARRERA: EDUCACIÓN
MENCIÓN: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
CENTRO LOCAL MÉRIDA

RELACIÓN ENTRE AUTOESTIMA Y RENDIMIENTO ESCOLAR EN
ALUMNOS CURSANTES DE QUINTO GRADO, DE LA UNIDAD
EDUCATIVA: “RIVAS DÁVILA”, MÉRIDA. ESTADO MÉRIDA.

TRABAJO DE GRADO PRESENTADO COMO REQUISITO PARCIAL PARA
OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN,MENCIÓN
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE.

AUTORA: Consuelo Guerrero.
Tutor. Prof. Rafael Morales-

MÉRIDA, 20003

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERECTORADO ACADEMICO
CARRERA: EDUCACIÓN
MENCIÓN: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
CENTRO LOCAL MÉRIDA

RELACIÓN ENTRE AUTOESTIMA Y RENDIMIENTO ESCOLAR EN
ALUMNOS CURSANTES DE QUINTO GRADO, DE LA UNIDAD
EDUCATIVA: “RIVAS DÁVILA”, MÉRIDA. ESTADOMÉRIDA.

AUTOTA: Consuelo Guerrero.
Tutor. Prof. Rafael Morales-

MÉRIDA, 20003

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERECTORADO ACADEMICO
CARRERA: EDUCACIÓN
MENCIÓN: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
CENTRO LOCAL MÉRIDA

RELACIÓN ENTRE AUTOESTIMA Y RENDIMIENTO ESCOLAR EN
ALUMNOS CURSANTES

DE QUINTO GRADO, DE LA UNIDAD

EDUCATIVA: “RIVAS DÁVILA”, MÉRIDA. ESTADO MÉRIDA.

AUTOTA: ConsueloGuerrero.
Tutor. Prof. Rafael Morales-

RESUMEN
El objetivo general de la presente investigación fue analizar la relación existente entre
la Autoestima y el Rendimiento Escolar de los alumnos cursantes de quinto grado de
la Unidad Educativa “Rivas Dávila” de la Parroquia Arias, Municipio Libertador del
Estado Mérida. La población estuvo constituida por un total de treinta alumnos
cursantesde quinto grado de la institución seleccionada. Para establecer el grado de
asociación entre las variables se utilizó el diseño correlacional a través del coeficiente
“r” de Pearson. En la evaluación de la variable Autoestima se utilizó un test
elaborado por la autora del estudio siguiendo modelos cuyas características fueron
realizadas en base a las dos áreas fundamentales propuestas porBranden (citado por
Fuenmayor 1997), las cuales son: Autoeficacia y autodignidad. Para evaluar la
variable Rendimiento Escolar se tomó el promedio de notas obtenidas por los
alumnos del año anterior (cuarto grado). Después de calcular la correlación se obtuvo
un valor de
rxy = 0,12 indicando este análisis que existe una correlación positiva
entre las variables Autoestima y RendimientoEscolar.

INDICE GENERAL.

RESUMEN………………………………………………………………………….III
INTRODUCCION………………………………………………...……………….…1

CAPITULO I.
EL PROBLEMA.
Enunciado Holopráxico…...………………………………………………………….3
Justificación…………..………………………………………………………………4
Objetivos de la investigación…………………...……………………………………6

CAPITULO II.
SINTAGMA GNOSEOLOGICO.
Antecedentes…………………….……………………………………………….…..8
Fundamentaciónteórica…………………….………………………………………10
Teoría humanista……………………………………………………………………10
Características de la Autoestima……………………………………………………14
Características de las personas con baja Autoestima……………………………….15
Características de las personas con Alta Autoestima……………………………….15
Perfil de la persona que se autoestima positivamente………………………………15
Indicios de la persona que se autoestimapositivamente……………………….……16
Autoestima en las Escuelas……………………………………………………….…17
Autoestima del maestro……………………………………………………………..17
Competencia y Aptitudes…………………………………………………………...19
Rendimiento escolar……………………………………………..………………….20
Variables que influyen sobre el Rendimiento Escolar……………………………...21

Bases Legales………………………………………………..……………………….21

CAPITULO III.
CRITERIOS METODOLOGICOS.
Tipo deinvestigación………………………………...………………………………24
Nivel de investigación……………………………………………………………….24
Diseño de investigación……………………………………………………………...25
Procedimiento de análisis……………………………………..………………..……26
Sinergias e indicios………………………………………….……………………….31
Definición de las unidades de estudio………………………….……………………33
Población…………………………………………………………………………….33
Muestra……………………………………………..……………………………….34
Técnicas e...