Ortografía, sugerencias y recomendaciones.

ORTOGRAFÍA
Maestro/a de Español.
Estimado/a Compañero/a.
La Doctora Emilia Ferreiro también se refiere a la ortografía en el aula. Vea Usted.

Emilia Ferreiro responde a la pregunta:
¿Cuál es el problema central de la ortografía? *
Rosa María Torres: ¿Cuál es el problema central de la ortografía?
Emilia Ferreiro: El problema central con la ortografía es cómo se hace para que uno puedaser el revisor de su propio texto. Esto es algo muy difícil de hacer, pedagógicamente hablando.
En la escuela tradicional el revisor es el maestro. El niño sabe que el maestro es el encargado de poner “palomita o tache” y le entrega su texto para que el maestro cumpla con su función de revisor. Los chicos no funcionan como revisores unos de otros y mucho menos cada quién como revisor de su propiotexto.
Para generar una actitud de revisor tienes que ver tu texto con ojos de lector, no de productor.
Ahora bien, eso no lo puedes hacer mientras eres productor debutante, y uno mismo sabe muy bien lo difícil que es adoptar la actitud de un lector “externo” cuando revisas tu propio texto.
Generar situaciones para que los niños adopten actitudes de revisor es un problema didáctico serio.Tienes que generar un ambiente didáctico que haga posible que vuelvas sobre tu texto al día siguiente o una semana después, eso no importa, siempre y cuando vuelvas al texto con la certeza de que lo vas a ver de otra manera, porque ya no estás desempeñando el papel de productor. Cuanto mayor lapso pasa entre la producción y la lectura de ese mismo texto, mayor es la posibilidad de que el chico sea unrevisor atento.
Ahora bien, yo puedo revisar mi texto desde muchos puntos de vista: el contenido, la forma, la expresión, la puntuación, y también la ortografía. Revisaré la ortografía con mucho más atención si el texto deja de ser un texto privado y pasa a ser un texto público.
Torres: Cuando un texto tiene demasiados errores, no miras el contenido, todo se vuelve forma.
Ferreiro: Claro, laortografía contribuye a la apariencia del texto. Pero el análisis del texto como producto lingüístico es algo distinto. Algo puede estar bien textualmente hablando y mal desde el punto de vista ortográfico. Yo no digo que no haya que corregir la ortografía, sino que se debe distinguir la ortografía de la construcción textual.
* Cultura escrita y educación: Conversaciones de Emilia Ferreiro Con JoséAntonio Castorina, Daniel Goldin y Rosa María Torres Fondo de Cultura Económica, México D.F., 1999

Saludos cordiales de Humberto Cueva .
Posdata.- En la próxima entrega:
DISCURSOS DE DESPEDIDA PARA ALUMNOS DE TERCER GRADO.
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Los desempleados.
Publicado en Cuadernos de Trabajo, Libros de Texto, Práctica docente, Primaria, Primaria, Proyectos didácticos de Español,Secundaria, Secundaria, etiquetado Griselda Treviño Chacón.a, ortografía., prueba de signos de puntuación, Signos de puntuación el 7 junio 2011 | 24 Comentarios »
Maestro /a de Español.
Estimado/a Compañero/a.
La maestra Griselda Treviño Chacón nos envía un texto muy a tono con la ortografía en la clase de Español. Ella me ha autorizado a compartirlo en este espacio y yo espero que les guste.Los desempleados.
Por Griselda Treviño Chacón.
En un día tranquilo, después de esperar el tiempo pertinente para ser empleados como elementos importantes de cualquier escrito, los signos de puntuación comentaban dentro de un bolígrafo:
- Desde hace tiempo que no somos tomados en cuenta en nuestras labores – decían a coro.
- ¿Qué estará pasando? – preguntaban los signos de interrogación.-¡Esto es inaudito! – exclamaban los signos de admiración. Al escucharlos, se acercaron los puntos suspensivos, por lo que todos hicieron un silencio.
Se fue corriendo la voz de la inquietud y, de pronto, entre una oración y otra, aparecieron el punto y coma.
Como siempre, discutiendo, por decidir a quién le tocaba ir arriba o abajo, llegaron los dos puntos; haciendo referencia al atropello...