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Las Leyendas Nicaragüenses

Introduction
Legends, folktales, and ghost stories have been passed down from generation to generation throughout Nicaraguan history. These stories have multiple purposes ranging from entertainment to teaching young children valuable lessons dating back to Spanish conquest. The information in this unit contains taped interviews and stories from Nicaraguans of allwalks of life discussing popular legends and stories. These stories have remained a part of Nicaraguan culture because they illustrate man’s eternal struggle with the forces of good and evil.

All of the lessons in this section of the Resource Guide are structured for Spanish language classes. Each story introduces new vocabulary and provides students with the opportunity to practice retellingand comprehension skills. Since legends and ghost stories are usually passed down orally from generation to generation, it is important that listening skills be developed. The taped interviews from native Nicaraguans discussing their favorite legend can be played for the students in either the pre-reading or post-reading phase, at the teacher’s discretion.

El Cadejo
As a result of this lesson,students will be able to: • identify the characteristics that both El Cadejo Blanco and El Cadejo Negro possess. • explain how they reflect man’s basic human nature. • • • El Cadejo Illustration (extracted from Seleccion de Leyendas Nicaragüenses by Fernando Solis) Student Handout: El Cadejo (excerpted from Seleccion de Leyendas Nicaragüenses by Fernando Solis) Taped oral excerpts from aninterview given by native Nicaraguans Deyanira Vega Tellez and Howard. Show students El Cadejo Illustration of the battle between “los dos cadejos”. Use this picture to activate their background knowledge to guess what they think this story will be about. Questions to activate prior knowledge: a. What do you think this story is about? b. What animals represent good and evil for you? c. When you werelittle, did your parents ever warn you about certain “spirits”? d. Do you know of any story whose purpose is supposed to warn you about creatures of the night? e. Is it possible for an animal to represent both good and evil at the same time?
Introducing New Vocabulary

Objectives

Materials

Pre-reading Activities

1.

2.

1.

Direct students to read the sentences below which contain newvocabulary. Ask students to try to guess the meaning of the italicized word from the context: a. El hombre trasnochador no regresa a casa hasta muy tarde por la noche. b. Este hombre se siente garantizado o muy tranquilo cuando su amigo le acompana a casa. c. Las mujeres hablan y deambulan lentamente por las calles despues de comer.
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d. e. f. g. h. i.

Los enemigos seencuentran y se abalanzan. Comienzan a pelearse y a golpearse. El Cadejo o el perro negro sigue a los tunantes que le tiran piedras y le gritan El cadejo blanco es el contrincante del cadejo negro Yo ando solo o ingrimo por la noche. El cadejo blanco apoya o ayuda al hombre trasnochador contra el cadejo negro. En las comarcas o en los barrios de la ciudad de Leon, mucha gente cree en laexistencia de los cadejos.

Reading Comprehension Questions

1. La primera parte: a. b. c. d. e. f. a. b. c. d. e. ¿Cómo es el cadejo blanco? ¿Qué hace el cadejo blanco? ¿Cómo es el otro perro? ¿Qué hace el cadjo malo cuando encuentra al hombre trasnochador? ¿Qué ocurrio si el cadejo blanco encuentra al negro? ¿Cómo sonlos ojos de estos perros? Los dos animals se agrarraron a mordiscos. Yo iba a piecon el machete y de repente vi un perro a mi lado Eran casi las doce de la noche. Allí me quedé arrecostado hasta que amaneció porque el animal no se iba. Corrí rápido y me detuve debajo del ceibo.

2. La segunda parte. Pon las frases en un orden lógico:

Post-reading Activities

1. Interpretación a. b. c. d. ¿Qué representan los dos cadejos? ¿Contra qué defiende el animal guardian? ¿Qué...