Ovide Decroly

Ovide Decroly
F. Dubreucq - Choprix, M. Fortuny
Revista de Pedagogía, Madrid, España.

Médico y Psicólogo belga (Renaix, 1871. Bruselas, 1932). En
1907 funda la “École de I’Ermitage”, centro experimental de
reconocido prestigio internacional que nace bajo el lema: “école
pour la vie et par la vie”. Ahí Decroly introduce los centros
de interés y va perfilando su teoría sobre laglobalización en la
enseñanza.
La escuela del Ermitage fue creada en 1907 por el médico y
psicólogo belga Ovidio Decroly (1871-1932), bajo el lema “una
escuela por la vida y para la vida”. La escuela Decroly, tal como
se le conoce corrientemente, adquirió desde su fundación gran
prestigio internacional, siendo una de las escuelas nuevas europeas de mayor renombre. Pero, a diferencia de otras integradasen dicho movimiento renovador, hoy subsiste, y su fama
no ha decrecido. muchos maestros, pedagogos, psicólogos,y
educadores de todo el mundo, deseosos de acercarse a las
raíces de la pedagogía decrolyniana, la visitan cada año.
Como escuela libre, los títulos y diplomas otorgados deben homologarse a través de una comisión paritaria Estado-Centro, en
base a numerosos documentos (copias deéxamenes, cuadernos
de trabajo, programas de los profesores, etc.) Ello supone que
los programas han de armonizarse con los oficiales en cuanto al
nivel, pero su interpretación pedagógica permanece inspirada en
los ideales formulados por su fundador. Al ser subvencionada
desde 1959 (a los maestros les paga directamente el ministerio
de Educación Nacional), la Escuela ha podido librarse de ciertaspreocupaciones materiales y dedicarse con más empeño a
atender las cuestiones educativas.

El centro, que acoge a más de 900 alumnos, desde los dos años
y medio hasta los dieciocho y más de 50 profesores, está enclavado en un lugar privilegiado de la ciudad de Bruselas. Por
un lado, junto al inmenso y maravilloso bosque de Soignes que
permite la observación de la naturaleza, las estaciones,el trabajo
forestal, los campos... Por otro, junto a un barrio popular que,
poco a poco, se está convirtiendo en residencial por el éxodo
hacia el sur de la burguesía francófona. En la época de la fundación esta zona constituía un paraje semirrural, en el que sus
moradores se dedicaban a la agricultura y a la artesanía. Aún
hoy perviven algunos artesanos, hortelanos y pequeños ganaderos, asícomo el mercado de los lunes y una fería de ganado en
septiembre... Este medio natural y social constituye un valioso
recurso educativo que la escuela aprovecha.

Cogestión y participación
La Escuela tiene como uno de sus primeros objetivos la formación de ciudadanos para la democracia, y este objetivo sólo
puede conseguirse mediante el ejercicio de una práctica escolar
democrática.Decroly advertía que la escuela debe educar para
la vida, preparando a los hombres y mujeres para integrarse en la
sociedad, comprometiéndoles en la construcción de una sociedad mejor. Por ello, la libertad y la responsabilidad definen una
organización dentro de la cual cada uno se esfuerza por ser un
mienbro consciente y útil de la colectividad.

La Escuela Decroly cuenta con sus tres ampliastorres antiguas,
ubicadas en zonas vecinas, una de las cuales, el Ermitage, que
da nombre a la escuela, fue adquirida por la familia Decroly
en 1927. Estos edificios acondicionados para realizar las diversas funciones educativas, están en vías de renovación. Además,
cuenta con dos edificios añejos, construidos respectivamente
en 1932 y en 1960, para albergar clases, talleres de impresión
ycéramica, laboratorios, un comedor polivalente (que puede
transformarse de forma muy original en sala de actos, teatro,
etc.) y un gimnasio. Sorprende su arquitectura de estilo austero y
sencillo, pero, eso sí, concebida con una clara y profunda visión
pedagógica.

El centro funciona con un régimen de cogestión. Consideran esencial el ejercicio de responsabilidades sociales desde los...