Ovide Decroly

Ovide Decroly
Nació el 23 de julio de 1871, en Renaix (Bélgica, Flandes oriental), y murió, el 9 septiembre de 1932, en Bruselas. Hijo de un industrial de origen francés, pasó sus primeros años en un gran jardín donde su padre lo inició en los trabajos manuales.
Era médico como María Montessori, y, al igual que ella, comenzó su labor educativa con niños anormales; pero en 1907 fundó la Êcole del'Ermitage, donde inició sus trabajos con niños normales.
Estudió las corrientes de la psicología contemporánea y siguió las directivas de la escuela de Ginebra. Es importante destacar la estrecha relación que establece entre globalización e interés al analizar las formas de la percepción infantil. El interés de los niños lo liga a las necesidades básicas, y a éstas las divide en cuatroespecies: 1) necesidad de nutrirse, 2) necesidad de refugio, 3) necesidad de defenderse y protegerse, 4) necesidad de actuar, de trabajar solo o en grupo, de recrearse y mejorar.
Cada una de ellas puede constituir un "centro de interés", eje de actividades de todo un curso escolar. Destaca la importancia de familiarizar al niño con lo que le interesa, sin obligarlo a analizar, diferenciar o separar enedad temprana. Dichas operaciones serán objeto de articulación posteriormente.
El principio de globalización de Decroly excluye las materias tradicionales; los conocimientos se organizan en cuatro áreas: la historia en tanto asociación con el tiempo; la geografía con el espacio; las actividades expresivas (lenguaje, dibujo, música) y las de observación, que se concretan como exploración delespacio. Su obra más destacada es La función de la globalización y la enseñanza (1929).
Obras
* La función de englobamiento y su aplicación. (1906-1929).
* La mesure de l’intelligence chez l’enfant, 1907 (‘La medida de la inteligencia del niño’).
* Hechos de psicología individual y la psicología experimental(1908)
* El tratamiento y educación de los niños deficientes (1915)
*Función de globalización(1923)
* La liberté et l’éducation, 1925 (‘La libertad de la educación’).
* L’évolution de l’affectivité, 1927 (La evolución de la afectividad).
* La práctica de los test de inteligencia (1928)
* La función de la globalización y otros escritos.

Nació en Renaix en 1871. Se graduó en Medicina, especializandose en enfermedades nerviosas, lo cual lo relaciona conla atención de niños anormales, lo que promueve su interés por la educación de estos niños. Así, fundó en 1901 un instituto de educación especial para estos niños y elaboró una pedagogía que respondiera a la variedad de cosas que observa.
También fundó una escuela para niños normales con el fin de aplicar sus ideas pedagógicas.
Así, Ovide Decroly es conocido por formar parte de la EscuelaNueva y por ser el creador del Método Decroly.
El contexto histórico en el que se enmarca la vida de este autor es el siglo XIX, caracterizado por la Revolución Francesa y la Primera Guerra Mundial (1914-1918).
Mientras en Europa se produjo una gran expansión económica y una intensificación del comercio, llevándose a cabo también un progreso técnico y una progresiva consolidación del poder de laburguesía.
Por tanto, los movimientos influyentes de esta época son principalmente el Realismo, el Positivisimo, el Marxismo y el Evolucionismo.
La Escuela Nueva resaltó el papel activo que el estudiante debe tener, transformó las funciones que el profesor debe cumplir en el proceso educativo y mostró la necesidad y la posibilidad de cambios en el desarrollo del mismo.
En relación a estoDecroly consideró que la educación en estas edades sirve para preparar al niño para la vida, en un concepto de modelo global para la educación. Por tanto, el programa educativo Decroliano se inspira en reglas basadas sobre la psicología del niño y las necesidades sociales:
-Tender a la unidad.
-Convenir al mayor número de mentalidades posibles.
-Permitir la adquisición de un número mínimo de...