Ovide decroly

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL







OVIDE DECROLY
Gran precursor de la Educación diferencial del siglo XX.












Introducción.
A lo largo de la historia, la educación ha jugado un rol muy importante en la sociedad no sólo como el acto deenseñar, sino que también como un proceso de transmisión de conocimientos, costumbres, valores y formas de actuar, apelando a la conducta y la moral de cada persona.
Distintos precursores, tales como Itart, Braille, Seguin, Montessori, Decroly, entre otros, han utilizado distintas herramientas en la búsqueda de la mejoría de la educación para los niños con necesidades educativas especiales.
Eneste trabajo daremos a conocer parte de la vida de Ovidio Decroly, uno de los precursores de la educación especial más importantes del siglo XX. Para ello, consideraremos los principios básicos que regían su pensamiento, su visión sobre los intereses y las necesidades del niño y por último, su método de trabajo en el desempeño de las clases.












Biografía.
Ovide Decrolynació el 23 de Julio de 1871, en Renaix (Ronse), Bélgica. Fue un reconocido pedagogo, psicólogo, médico y docente Belga.
Se educó en un medio abierto y con la influencia de una sensibilidad especial por la búsqueda científica. En 1897 se diplomó en Medicina en la facultad de Medicina de Bruselas. Posteriormente viajó a Berlín y Paris en donde prosiguió sus estudios especializándose en neurología ypsiquiatría. Es así como posteriormente se interesa en la enseñanza de niños anormales. En 1901 funda el instituto de enseñanza especial para retrasados y anormales en Bruselas. Su éxito pedagógico le da las bases para abrir dos escuelas más para niños normales. En el año 1907, creó la institución Ecole de I`Ermitage, bajo el lema “La escuela para la vida, por la vida”. Fue en ese periodo dondepracticó sus teorías sobre la globalización y sobre los centros de interés para los niños especiales. Creía firmemente que la educación era la base para todo progreso social.
En 1930 Decroly enfermó gravemente y dos años más tarde, el 12 de Septiembre de 1932 falleció en la localidad de Brabant, Bruselas.

Hechos relevantes.
- Precursor de los test de inteligencia, perfeccionando así losinstrumentos para realizar los exámenes psicológicos.
- Adoptó influencias de grandes intelectuales del siglo XIX, tales como Rousseau, Herbert, Froebel y Pestalozzi.
Principales aportes a la Educación Especial.
Decroly se dio cuenta de los defectos que había en la educación tradicional e inició una perfección en el sentido que deseaba. Ante esto, realizó una serie de aportes:
- Destacó y defendióel valor de la herencia y el medio ambiente: “Colocar al individuo en condiciones tales que pueda alcanzar, con la mayor economía de energía y de tiempo, el grado de desarrollo que su constitución y la solicitaciones del medio le exijan” (Castro de Amato, L. 1971, p.31).
- Método ideo-visual como enseñanza de la lectura.
- Concepto de globalización: el niño aprende desde una totalidad. Aprendede forma global. Primero se analiza un todo y luego sus partes. “El principio de concentración de las materias es aquí fundamental; hay que hacer concurrir a todas las actividades del espíritu para la adquisición de una noción, de una idea, o de un conjunto de ideas”. (Castro de Amato, L. 1971, p.14)
- El interés: “El interés debe ser el sostén de la educación”. (Castro de Amato, L. 1971, p.31)Educar en base a los intereses de los niños.
- Individualización: enseñanza individualizada basada en el diagnóstico.

Metodología.
A comienzos del siglo XX nace el “Método Pedagógico” de Ovide Decroly que toma como base la observación de la naturaleza, con el fin de despertar el interés de los niños enfocándose en temas atractivos para ellos, afirmando que al conocer las necesidades del...