Pablo Freire

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE V ENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA
LA EDUCACIÓN SUPERIOR
COLEGIO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN Y MERCADEO
CONVENIO CUAM-UPEL
MATERIA:FILOSOFÍA




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PROFESOR: YAMIRA ESTRADA


INTEGRANTES CÉDULA
Erika Rodríguez V-
SusyBelliard V-




CARACAS, JUNIO 2012
INDICE


INTRODUCCIÓN 3


Datos Biográficos 4


Contexto en que se Inicio Paulo Freire 5


Pensamiento de Paulo Freire 5


Propuestas de Paulo Freire 6


Método de Paulo Freire 7


Liberación a través de la Alfabetización 9


Fases del método para la alfabetización 9


Algunas Frases Célebres sobre Educación 10CONCLUSIÓN 12

REFERENCIAS 13




INTRODUCCIÓN
«La pedagogía del oprimido, como pedagogía humanista y liberadora tendrá, pues, dos momentos distintos aunque interrelacionados. El primero, en el cual los oprimidos van desvelando el mundo de la opresión y se van comprometiendo, en la praxis, con su transformación, y, el segundo, en que, una veztransformada la realidad opresora, esta pedagogía deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación»
(Paulo Freire).




Una de las características de la educación es que jamás es neutral, porque está justamente creada a partir de la cultura de las sociedades. La cultura implica la organización política,social y el modelo económico que se quiera implementar de los que dirigen un país. También la influye centros de poder que tienen carácter internacional como la iglesia u organismos internacionales como la ONU etc.
Esto lo entendió Paulo Freire que pudo percibir cómo la educación más allá de enseñar condiciona la mentalidad de las personas para conservar o destruir un modelo político-económicoy social y por ello fue encarcelado y exiliado de su país natal.
En este sentido, el objetivo de este breve trabajo es hacer un acercamiento sobre la Paulo Freire y su gran aporte al ámbito de la educación tocando temas tan profundos, delicados y sensibles como los asuntos políticos y la forma de que la educación llegase a los más pobres justamente para concientizarlos sobre las realidades desu país.
Finalmente, se presentarán las conclusiones obtenidas a través de este ensayo y las referencias bibliográficas por si el lector desea profundizar más sobre este influyente personaje.


1. Datos Biográficos


Nace al noreste de Brasil en Recife el 19 de septiembre de 1921. Hijo de una familia de la clase media baja, se matriculó en la Universidad de Recife en la Facultad deDerecho, donde estudió filosofía y psicología del lenguaje al mismo tiempo. Se incorporó en la burocracia legal pero nunca practicó la abogacía, sino que prefirió dar clases de portugués en secundaria. En 1944 se casó con Elza Maia Costa de Oliveira, que era profesora de primaria. Tuvieron cinco hijos y colaboraron por el resto de su vida.
En 1946 Freire fue nombrado Director del Departamento deEducación y Cultura del Servicio Social en el Estado de Pernambuco, Estado del que su ciudad natal es capital.
En 1961 fue nombrado director del Departamento de Extensión Cultural de la Universidad de Recife y en 1962 tuvo la primera oportunidad de aplicar de manera significativa sus teorías, cuando se les enseñó a leer y escribir a 300 trabajadores de plantíos de caña de azúcar en tan solo 45días. En respuesta a estos buenos resultados, el gobierno brasileño aprobó la creación de miles de círculos culturales en todo el país.
En 1964 un golpe de Estado militar puso fin al proyecto: Freire fue encarcelado como traidor durante 70 días. Tras un breve exilio en Bolivia, Freire trabajó en Chile durante cinco años para el Movimiento Demócrata Cristiano por la Reforma Agraria y la...