Pac 1 diagnostic educacio

Part 1: Preparar alguns exemples d’una prova d’avaluació curricular per verificar el nivell de coneixements de l’alumne.

1ª Activitat: MATEMÀTIQUES

1. Títol de l’exercici: Numeració, operacions bàsiques i seriacions.

2. Objectius que pretén:
- Conèixer el domini que l’alumne té de les quatre operacions matemàtiques bàsiques i veure si sap col·locar bé els nombres per tal derealitzar les operacions correctament.
- Conèixer el domini que té l’alumne de la numeració i les seriacions.

3. Descripció/reproducció detallada de l’exercici:
En aquest exercici començarem des de la base de les matemàtiques. Pensem que és imprescindible conèixer la numeració i les quatre operacions bàsiques per tal de poder continuar aprenent coses més complexes, ja que difícilment podem ferfraccions o arrels quadrades si no dominem les quatre operacions bàsiques. També veure’m si l’alumne sap ordenar números, fer operacions amb decimals i seriacions.

Col·loca i calcula:

234 + 5 + 18 = 25,9 + 8,3 + 103,22 =

842 - 188 = 43,5 – 2,33 =

5934 x 87 = 62,5 x 9,6 =

8064 / 9 = 63457 / 25 =

Ordena:

De més gran a més petit: 45 – 839 – 69 – 26 – 3 – 229 – 302 –555 – 10.

De més petit a més gran: 28 – 529 – 1.092 – 4 – 0 – 26 – 288 – 452 – 99.

Continua les sèries:

3 - 12 - 21 - - - - - - - - - - 111.
140 - 133 - 126 - - - - - - - - 70.

4. Graus d’ajuda previstos:
Abans de començar la prova, el professional i l’alumne llegiran els enunciats de les activitats i el professional informarà al’alumne de que estarà en tot moment al seu costat per tal d’aclarir-ne qualsevol dubte que tingui referent a els exercicis. P.ex.: facilitar-li les taules de multiplicar si veiem que no s’ensurt o aclarir-li dubtes relacionats amb la numeració o amb la forma de col·locar les operacions.
D’aquesta manera l’alumne comença la prova més segur, sabent el que ha de fer i sabent que el professional estaràallà per ajudar-lo.

5. Criteris de valoració:
- En el cas de les operacions bàsiques, valorem si l’alumne ha col·locat correctament els nombres, és a dir, unitats a sota d’unitats, desenes a sota de desenes i centenes a sota de centenes. O en el cas de les operacions amb nombres decimals, si ha col·locat la coma on calia. I finalment si el resultat és el correcte.
- En el cas de lesseriacions valorem si l’alumne sap trobar el nombre que ha d’anar afegint o traient en cada sèrie.
- En el cas de la numeració valorem si l’alumne ordena correctament els nombres tal i com l’enunciat indica.
2ª Activitat: MATEMÀTIQUES

1. Títol de l’exercici: Resolució de problemes i mesures.

2. Objectiu que pretén:
- Comprovar si l’alumne té algunes nocions sobre les diferents mesures:longitud, temps, pes, capacitat, etc.
- Conèixer el domini que té l’alumne en la resolució de problemes, i comprovar si entén allò que demana el problema i sap trobar l’operació adequada per a resoldre’l.

3. Descripció/reproducció detallada de l’exercici:
En aquest exercici treballarem la resolució de problemes i les mesures. Seran exercicis molt bàsics per tal de poder conèixer el grau de domini del’alumne vers els continguts proposats.

Omple els espais buits i contesta a les preguntes:

- Una hora són __ minuts. - Un dia són __ hores. - Una setmana són __ dies.
- Un trimestres són __ mesos. - Un minuts són __ segons.
- Un segle són __ anys. - Un euro són __ cèntims.
- Un any són __ dies.

- Qui mesura aproximadament un metre d’alçada?

- A quin d’aquests objectesens hi cabria just un litre d’aigua?


Llegeix atentament i resol aquests problemes:

- A la primera sessió d’una obra de teatre hi van 3.748 persones, a la segona sessió hi van 2.839. Quantes persones hi ha anat en total?
- Un moble de llibreria val 1.854 euros. El pare dóna per endavant 625 euros. Quants euros li falta pagar al pare?
- Una màquina ha teixit 2.397 metres de seda en...