Diagnòstic En Educació Pac4

DIAGNÒSTIC EN EDUCACIÓ
4ª Activitat d’avaluació continuada.
Apartat 1 i 2

L’inici del procés d’una avaluació psicopedagògica comença amb la rebuda de la demanda d’intervenció per part del mestre o de la família. Parteixo de la idea que el psicopedagog que redacta l’informe parteix d’una lectura de la demanda i una posterior reunió amb el tutor/a de l’alumne per tal d’ampliar lainformació i fer una previsió de l’actuació.

El pas que descric a continuació fa referència a una segona fase del procés, el disseny diagnòstic: prendre decisions sobre quins aspectes es recollirà informació i com es recollirà p.201

|INFORMACIONS CERCADES PEL PSICOPEDAGOG |ACTUACIONS DE VALORACIÓ|
|Aspec|Història de l’alumne, clínica i escolar: dades mèdiques bàsiques i |Revisar l’expedient acadèmic de l’alumne E i entrevista amb l’equip docent |
|tes |informació sobre el centre de primària on ha cursat aquesta primera etapa |del centre de primària per tal d’obtenir l’informació pertinent. |
|perso|(suports rebuts des de l’aula EE, ajudes externescom EAP, CSMIJ o els |Reunió amb el professional del CSMIJ que porta el cas de E per tal de |
|nals |serveis socials). |valorar la conveniència de què continuï amb aquest servei o no. |
| | |Entrevista amb la família per tal de:tenir la seva opinió sobre les |
| | |dificultats del seu fill i la seva actitud al respecte i, obtenir informació|
| | |sobre les dades bàsiques mèdiques de E. En la convocatòria de reunió amb la |
| ||família és convenient que aparegui un punt on se’ls demani que aportin |
| | |possibles informes mèdics o d’una altre índole que puguin tenir sobre E. |
| |Estil d’aprenentatge de E:|L’observació de E en diferents contextos: es capaç de demanar ajuda quan ho |
| |Hàbits i autonomia personal: Capacitat d’atenció durant les diferents |necessita, als companys o al mestre, atén durant les diferents activitats, |
| |activitats que es porten a terme i en quins moments apareix la inatenció. |si es concentra en la feina, la reacció que té davant les diferents|
| |Treball, motivació i actitud respecte l’aprenentatge escolar, els mestres i |activitats, si demostra respecte cap a les explicacions, la seva actitud en |
| |els companys. Ritme d’aprenentatge, perseverança, acceptació dels errors, |estones d’aula i a l’esbarjo... Es poden utilitzar graelles per a la |
| |autonomia en el treball...|recollida de la informació |
| | |Anàlisi dels productes de l’alumne. |
| | |Les escales de Conners per tald’avaluar les dificultats d’atenció. |
| |Vivència personal sobre la seva problemàtica: com està l’autoestima de |Entrevistes amb l’alumne per tal extreure informació sobre les seves |
| |l’alumne, com se sent. |expectatives i, la seva visió sobre les seves dificultats i els diferents |
| |...