pac 1 orientacion laboral 2013

Primera parte: Análisis del Informe

a) Identificación de los elementos

En el informe a analizar hemos encontrado los siguientes apartados:

Identificación del alumno: En los datos recogidos solamente se encuentran el nombre del alumno y el curso que realiza, datos claramente insuficientes para comenzar un informe e incluso para su posterior interpretación.
Motivo de consulta: Respectoal motivo de consulta, nuestra información se reduce a que “el menor acude a nuestro centro para diagnóstico psicopedagógico, por dificultades en el aprendizaje escolar”, pero sin especificar cuales son estas dificultades.
Metodología: Se enumeran los test que se han pasado al alumno así como la actitud de éste durante la pasación de dichos test, pero no los resultados obtenidos en cada pruebay/o subprueba.
Resultados: En el apartado de resultados se cita el nivel intelectual del alumno que se caracteriza como bajo y con un cociente intelectual de 81. Asimismo, aportan datos sobre los déficits que presenta el alumno, pero sin especificar de dónde se han extraído concretamente cada uno de estos datos y no hace referencia a los puntos fuertes del alumno. También hace referencia a lapersonalidad del alumno, definiéndola como “conformista y a veces no contacta con la realidad, anclándose en el mundo de las ideas”.
(Valoración resultados): En el informe se consideran que los datos aportados sobre la familia establecen que los lazos afectivos de su unidad familiar son buenos y existe un fuerte vínculo con su hermana que le provoca celotipia.
(Recomendaciones): El equiporecomienda “desde la psicología” un tratamiento logopédico que analizaremos a continuación y unas pautas para elevar el nivel de autoestima del alumno a partir de reforzar los logros adquiridos, especialmente por parte de su hermana.

En el informe logopédico hemos encontrado los siguientes apartados:

Evaluación de los procesos cognitivos: Se han evaluado los procesos perceptivos y mnésicosde tipo visual y auditivos a partir de las siguientes pruebas: Reversal (evalúa la madurez perceptiva), figura-fondo, evocación de material gráfico y memoria de cifras.
Los resultados obtenidos (que no se hacen constar) advierten que el alumno tiene dificultades para reproducir material gráfico y auditivo y que la relación figura-fondo se encuentra alterada, lo que influye sobre el proceso de laescritura.
Evaluación de la escritura: se detectan déficits en la ortografía arbitraria, pero no se aportan los datos obtenidos en los test para después poder valorar la evolución tras el tratamiento logopédico.
Tambien se advierte en la escritura espontánea un repertorio léxico pobre y errores (indeterminados) de ortografía natural.
En cuanto a la grafía se recomienda una pauta para corregirlos errores detectados de dimensión de las letras (no sabemos la calidad ni la cantidad de estos errores).
Evaluación de las conductas adaptativas: entendidas como adaptación al medio que rodea al alumno y se han valorado la lateralidad, la orientación espacial y la orientación temporal, obteniendo los siguientes resultados: dominancia ocular diestra, dominancia manual diestra y lateralidadhomogénea y definida.
Las recomendaciones del equipo logopédico incluyen: trabajar la memoria visual y auditiva, razonamiento, aspectos rítmicos y espaciales, incrementar el vocabulario comprensivo y expresivo, los hábitos grafomotores y la ortografía natural y arbitraria, para mejorar la competencia lectora y escrita del alumno.

b) Pertenencia o no pertenencia de las actuaciones devaloración que se explicitan en función del motivo de consulta expuesto en el mismo informe.

El informe psicopedagógico no debe recoger las dificultades exclusivamente sino tener en cuenta los puntos fuertes del alumno ya que lo que pretendemos valorar es la dinámica interactiva de educación-aprendizaje.
Las actuaciones de valoración que el equipo ha realizado se basan únicamente en el alumno, sin...