Pachamama

PROGRAMA DE EDUCACIÓN COMPARADA

Curso 2002-2003

Dra. Amalia Ayala de la Peña
Grupo: 4º B
Seminario 17 (2ª planta)
Dpto. Teoría e Historia de la Educación
Facultad de Educación
Universidad de Murcia

OBJETIVOS GENERALES

1. Disponer de un cuerpo de conocimiento sobre la historia, el concepto, bases y líneas de desarrollo de la Educación Comparada.
2. Dotar de las estrategiasnecesarias para la efectiva comprensión y básica aplicación del método comparado aplicado a la realidad educativa.
3. Fomentar el análisis crítico y reflexivo sobre las distintas parcelas de la Educación Comparada.
4. Manejar algunos procedimientos básicos para la investigación en el ámbito de la Educación Comparada.
5. Fomentar el diálogo, intercambio de opiniones y discusión sobre temascomparados de la educación.
6. Dominar la estructuración de las diversas fuentes de consulta y material de trabajo de la asignatura y familiarizarse, a través de las prácticas, con el uso de las mismas (documentación bibliográfica, redes, servidores, informes,...).
7. Plasmar mediante informe/rapport las fases y proceso de un trabajo comparativo con propuesta de conclusiones.

TEMARIO DE LA DISCIPLINABLOQUE I. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN COMPARADA

Tema 1. Génesis y primeros pasos en el desarrollo de la Educación Comparada
Tema 2. El siglo XIX: Enseñanza en el extranjero, préstamos educacionales, préstamos culturales selectivos, empréstito.
Tema 3. El siglo XX: Elaboración sistemática, explicación, análisis, organismos internacionales, eclecticismo y prospectiva.
Tema 4. La Teoría delas Corrientes Educativas de Pedro Rosselló: exponente máximo de la Educación Comparada española.

BLOQUE II. CONCEPTO, NATURALEZA Y LÍMITES DE LA EDUCACIÓN COMPARADA

Tema 5. Naturaleza y propósitos de la Educación Comparada: hacia un concepto de la disciplina.

BLOQUE III. MÉTODO DE LA EDUCACIÓN COMPARADA

Tema 6. La comparación: operación mental universal y método científico social.Tema 7. Fases del método comparativo: descripción, interpretación, yuxtaposición y comparación.
Tema 8. Límites del uso de la comparación en educación.

BLOQUE IV. LA DINÁMICA DEL MUNDO MODERNO: SISTEMAS EDUCATIVOS Y PROBLEMAS EDUCATIVOS

Tema 9. Sistemas educativos: origen, clasificación y convergencia. Algunos ejemplos.
Tema 10. Problemas educativos en la nueva era de la globalización.BLOQUE V. FUENTES DE LA EDUCACIÓN COMPARADA

Tema 11. Fuentes documentales para el estudio de la Educación Comparada: enciclopedias, manuales, textos, revistas, Centros de Documentación, Informes, Sociedades Científicas, Congresos, Seminarios y Jornadas
Tema 12. Potencialidades, limitaciones y recursos para el estudio de la Educación Comparada en la era de la comunicación.

BIBLIOGRAFÍAALBERTI, P. y ZIGLIO, C. (1986): Concetto e metodologia dell’educazione comparata. Firenze: La Nuova Italia Editrice.
ALTBACH, P.G.; ARNOVE, R.F. y KELLY, G.P. (1982): Comparative Education. New York: Macmillan.
ALTBACH, P.G. Y KELLY, G.P. (Comp). (1990): Nuevos enfoques en Educación Comparada. Madrid: Mondadori, Biblioteca Maior.
ALTBACH, Ph. G. (1991): International higher education: anencyclopedia. New York: Garland.
ALTBACH, P.G.; KELLY, G.P. y KELLY, D.H. (1999): “Educación Comparada: una especialidad en transición”, en González Hernández, A. et alii: La comparación en educación y lecturas de pedagogía comparada. Murcia: D.M, pp. 247-277.
ARNOVE, R.F. y TORRES, C.A. (1999): Comparative Education. The dialectic of the global and the local. New York-Oxford: Rowman & LittlefieldPublishers, Inc.
AYALA DE LA PEÑA, A. y GONZÁLEZ HERNÁNDEZ, A. (1997): “La Teoría de las Corrientes Educativas de Pere Rosselló: entre el positivismo y la hermeneútica”. Revista Española de Educación Comparada, nº 3, pp. 35-59.
BENJAMÍN, H. (1970): La pédagogie paléolithique ou Préhistoire de la contestation. Bruselas: Éditions Labor.
BEREDAY, G.Z.F. (1968): El método comparativo en Pedagogía....