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Módulo 2 sesión 5
El lenguaje oral.Prioridad en la educación preescolar

Actividad introductoria

En parejas, lean el siguiente caso. Céntrense en lo que dicen los niños e identifiquen lo siguiente:
• Ideas, conceptos que expresan; formas de expresión oral que utilizan (descripción,
narración, diálogo, explicación). Ver pep pags.59

Condiciones que favorecen el lenguaje en los niñosPropósito: comprender la importancia del lenguaje oral en el logro de los propósitos de la educación preescolar.
ACTIVIDAD 1.1 PRODUCTO 16 Sesión 1

En binas y se entrega en lo individual
1.1. Lea individualmente el texto de Brian Cambourne, “Lenguaje, aprendizaje y la capacidad
para leer yescribir”. Enliste (por lo menos) los elementos esenciales de las siete
condiciones bajo las cuales los niños aprenden a hablar y qué modificaciones le sugiere
cada condición en su forma de trabajo.
1.2. Analice en el Programa de Educación Preescolar 2004 el apartado “Propósitos fundamentales”
(pp. 26-28). Escriba un párrafo que explique por qué es importante el lenguaje
oral para el logro delos propósitos fundamentales de la educación preescolar.
1.3. Comenten en grupo las ideas escritas.
Lista de los elementos esenciales de las siete condiciones bajo las cuales los niños aprenden a hablar y qué modificaciones le sugiere cada condición en su forma de trabajo.
1.-Inmersio
2.-Demostracion
3.-Expectativa
4.-Responsabilidad
5.-Aproximacion
6.-Uso
7.-RetroalimentacionACTIVIDAD 1.1 PRODUCTO 17 Sesión 1

Lista de los elementos esenciales de las siete condiciones bajo las cuales los niños aprenden a hablar y qué modificaciones le sugiere cada condición en su forma de trabajo.
1.-Inmersion: Leguaje que fluye alrededor del nino. (bibliografia, conceptos correctos.Respetar lengua materna)2.-Demostracion: Observar el significado y funcion del habla (modelo). Ser un modelo para los ninos en cuanto a lenguaje 3.-Expectativa: Formas sutiles de comunicación a las que responden los aprendices. No facilitarse las cosas, dar apoyo gestual o verbal.4.-Responsabilidad: Se deja al nino seguir su propio progreso del lenguaje, respetar los procesos.5.-Aproximacion:Decir una palabra desde la perspectiva del nino6.-Uso: Libertad de hablar; propiciar que el nino se exprese por medio del lenguaje7.-Retroalimentacion: Cuando se hacen correcciones al lenguaje* Utilizar el lenguaje correcto y propiciando espacios para el uso de las diversas formas de lenguaje. |

ACTIVIDAD 2El habla de los niños y la eficacia comunicativa
Propósito: identificar los rasgos característicos de las formas de expresión oral en los niños,
así como algunas estrategias para favorecer en ellos el mejoramiento de sus competencias
comunicativas
2.1. Piense en las niñas y los niños de su grupo. Tomando en cuenta que son capaces de
comunicarse verbalmente, ¿qué rasgosdestacaría usted para describir cómo se expresan
algunos de ellos? (las ideas que se proponen a continuación pueden guiarle
para hacer tal descripción; puede elegir una o más).

En el grupo que atiendo hay niños y niñas que pueden…

______________________ se expresa con facilidad/con dificultad porque…

Para hacerse entender, ________________________________, recurre a…

A ___________,___________, les es fácil/ difícil hablar en situaciones como…

A ____________________________ le es (fácil, difícil) hablar con… porque…
2.2. Lea los siguientes casos. Pagina 128, 129 y 130
Se leen y se comentan en binas
2.3. En pequeños grupos seleccionen dos casos de los que anteriormente leyeron. Elijan,
entre las siguientes explicaciones, las que les ayuden a analizar e identificar en cada...
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