Pan Estrategico Anual

INTRODUCCIÓN

Los Valores son cualidades que orientan la conducta del ser humano. Gracias a ellos las personas pueden convivir en armonía y formar una sociedad, a pesar de que existan diferencias culturales hay valores universales presentes en todo momento, es por eso que continuaremos con este trabajo arduo y constante en el Colegio Ana Frank, invitando a toda la comunidad educativa quelos llevemos a la práctica, pues el ejemplo es fundamental para que nuestros alumnos aprendan a vivir y a convivir mejor.
El nivel educativo de Secundaria, es una etapa formativa, en la que los educando viven cambios en todas sus áreas de desarrollo. Por lo que los objetivos generales del nivel están encaminados a desarrollar:

* Competencias para el manejo de situaciones. Son aquellasvinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos aspectos como los sociales, culturales, ambientales, económicos, académicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo; administrar el tiempo; propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; enfrentar el riesgo y la incertidumbre; plantear yllevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas, y manejar el fracaso y la desilusión

* Competencias para la convivencia. Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales;desarrollar la identidad personal; reconocer y valorar los elementos de la diversidad cultural  que caracterizan a nuestro país

* Competencias para la vida en sociedad. Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder en favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad.
JUSTIFICACIÓN

En lainfancia temprana, los niños se ajustan a las normas porque éstas son establecidas por la autoridad de los adultos, aunque en ocasiones no comprendan el sentido de las mismas.
Si queremos que los niños guarden silencio basta con imponer la norma. Pero necesitaremos un proceso de formación más delicado si lo que nos proponemos es que los niños aprendan que el sentido de la norma se funda en el respetoa los demás.

La convivencia en la escuela exige normas de orden y respeto que ofrecen una enorme oportunidad para que los niños y niñas aprendan a autorregular conductas, palabras y sentimientos. En ese sentido las normas pueden ser sumamente formativas.
Si a esto le sumamos el buen ejemplo de los adultos que rodean ya no a los niños, ahora a los adolescentes y el diseño de buenassituaciones didácticas esperamos se cumpla al máximo con la formación valorar pretendida en el presente trabajo.
Aprender a vivir juntos, aprender a convivir con los demás, además de constituir una finalidad esencial de la educación, representa uno de los principales retos para los sistemas educativos actuales. Son muchas las razones que hacen que este aprendizaje se considere no sólo valioso en símismo, sino imprescindible para la construcción de una sociedad más democrática, más solidaria, más cohesionada y más pacífica.

DIAGNOSTICO
Una de las percepciones más extendidas, y que ha quedado recogida en numerosas consultas al profesorado, hace referencia al progresivo incremento de los problemas de convivencia en los centros educativos y, de forma especial, en los de Educación Secundaria.Aunque las situaciones de indisciplina o de acoso entre escolares han existido siempre, parecen haber cobrado una mayor relevancia en los últimos años.

Por una parte, han aumentado los problemas y dificultades para poder impartir las clases y llevar a cabo el proceso de enseñanza, lo que en términos generales se conoce como disrupción en el aula. Se trata de un fenómeno con incidencia directa...