PANORAMA GENERAL DEL PENSAMIENTO Ygladys

PANORAMA GENERAL DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO EUROPEO DE LOS SIGLOS XVIII Y XIX

La enseñanza de la historia y de las ciencias naturales n vista de la función predeterminada de la formación del intelecto no era un plan de educación de la formación democrático de toda la población al contrario, se oponía los hermanos de las escuelas cristianas, que desde los trabajadores por que temían que estoslos separara del ejercicio de las profesiones mas humildes y necesarias
En Francia la idea de un sistema escolar surgió primero en parte como una oposición de los jesuitas, quienes en el siglo XVI se encontraban entre los principales educadores de elites. El esfuerzo mas reciente de John Dewey por proponer de nuevo las riendas en las manos de los hombres solamente recibió una atención verbalLas escuelas son, desde luego solo una de las instituciones tecnológicas que se han extendido desde Europa y Norteamérica hacia el resto del mundo
También en estados unidos las escuelas públicas han tenido una historia larga y complicada. Las escuelas iniciales de nueva Inglaterra, fueron privilegios de una minoría relativamente reducida.
Las escuelas iniciales de nueva Inglaterra laescolarización pública se hizo menos que universidad bajo la influencia de los inmigrantes no puritanos
La dominación mundial ejercida por Europa durante los siglos XVIII y XIX ayuda a explicar a existencia de los sistemas escolares en las antiguas colonias.


PROBLEMAS A LOS QUE SE ENFRENTARON LOS ESTADOS MODERNOS PARA A HACER POSIBLE LA CREACIÓN DE ESCUELAS PÚBLICAS Y LA FORMACIÓN DE MAESTROS.
El fenómenoeducativo ha preocupado a todo los grupos humanos, conviene señalar que todo este proceso educativo solamente a la mitad del siglo XVIII y poco antes del estallido de nuestros movimiento algunos preclaros intelectuales como alegre , Clavijero y Díaz de Gamarra intentaron imponer un sentido de modernidad a la educación de nuestro país la independencia no resolviera los mas serios conflictossociales de México y al contrario mantuvieran vivas las grandes contradicciones de la sociedad colonial. Contra ella y dale solución justo es aclara que aquella época de frecuentes desordenes golpes de estado no fue previsto de nuestra incapacidad para organizarnos políticamente, sino consecuencia inevitable de la lucha por decidir la forma de nuestra integración nacional en la que participaron lasfuerza de la reacción que pretendían mantener las distinta formas coloniales y los grupos progresistas cuyo objeto fundamental era convertir a México en una nación como nuevas rutas económica y con la organización política de un estado moderno.
La educación sufrió constantes desajustes en ocasiones parecía avanzada y organizarse definitivamente como sucediera en 1833 bajo la savia conducta deValentín Gomes Farías. La dictadura satanista pretendió de legarla las condiciones retrogradas del escolarizo una nueva amenaza. Ensombreció nuestro país y sus esfuerzos por definirse como una nación moderna y soberana la intervención europea que trajo nuestra tierra los apetitos de la recia de napoleón tercero el pueblo guiado por Benito Juárez se entrego por con pasión a la lucha que culmino consu triunfo en 1867 y con funcionamiento de Maximiliano austio en el cerro de las campanas.
A principios del siglo XIX la necesidad de atender la educación era manifiesta no solamente en México sino en todos los territorios del Estado español.
El ideal de la educación humanista abstracta ha tenido diferentes realizaciones en la vida cultural de Europa; sus postulados generales han tomado formasconcretaditos y circunstanciales.

- REPERCUSIONES MUNDIALES DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA Y PARTICULARMENTE EN MÉXICO, PARA LA CONFORMACIÓN DE UN SISTEMA DE ENSEÑANZA Y DE ESCUELAS NORMALES.

El contexto político social del mundo en el siglo XIX
El socialismo es el poder habia cambiado un nuevo interlocutor en la carrera pedagógica
social o sociedad evidentemente desde el momento que existen la...