Papel de las tecnologías informáticas, las herramientas cognitivas y las estrategias de aprendizaje en la posibilidad de un cambio de paradigma pedagógico en el contexto de la universalización.

Índice.

Introducción. 3
Capítulo I. 11
1.1 Caracterización del entorno. 11
1.1.1 La asignatura Redes I. 12
1.2 Papel de las Tecnologías informáticas, las herramientas cognitivas y las estrategias de aprendizaje en la posibilidad de un cambio de paradigma pedagógico en el contexto de la universalización. 13
1.2.1 Tecnologías informáticas: 15
1.2.2 Herramientas Cognitivas oherramientas de la mente (Mind Tools) y estrategias de aprendizaje. 17
1.2.3 Autodidactismo, estrategias de aprendizaje y herramientas cognitivas. 20
1.2.4 Importancia del uso de Herramientas Cognitivas, Tutoriales entrenadores en apoyo de disciplinas curriculares. 21
1.2.5 Acerca de las funciones de las TICs en educación: 22
1.2.6 Uso de tutoriales entrenadores concebidos como herramientasorientadoras del aprendizaje para la vida. 25
1.3 Nuestro trabajo visto como producto. 26
1.3.1 Técnicas de Programación que se emplearán en la elaboración del producto. 27
Capítulo II. Tendencias y Tecnologías Aplicadas. 30
2.1 Modelo del dominio. 30
2.2 Costo estimado de la solución propuesta. 32
Los valores considerados de los Multiplicadores del Esfuerzo (EM) para el Modelo de Diseño Tempranofueron: 35
Los valores considerados de los Factores de escala (SF) fueron: 36
2.3 Beneficios. 39
2.4 Recursos Humanos. 40
2.5 Recursos Técnicos. 40
2.6 Sistemas afines. 40
2.7 Aplicación en la esfera educacional. 42
2.8 Estado del arte de la tecnología. 42
2.8.1 Tecnologías a utilizar en el desarrollo y puesta en marcha del producto. 45
Capitulo III. Diseño e implementación de MendivES 50Introducción 50
3.1 Implementación de interfaz usuario. 50
3.1.1 Requerimientos funcionales. 52
3.1.2 Requerimientos no funcionales. 53
3.2 Modelo del sistema. 54
3.2.1 Actores del sistema. 54
3.2.2 Casos de uso. 55
3.2.3 Desarrollo de los casos de uso más importantes. 56
3.2.3.1 Descripción de los casos de uso más importantes del sistema. 56
3.3 Diagrama de presentación del modelo deldiseño. 61
3.4 Implementación del sistema 62
3.5 Modelo de despliegue. 63
3.6 Modelo de los datos del sistema. 64
3.7 Seguridad de la base de datos de MendivES. 66
3.8 Propuesta de implementación. 66


Introducción.

El significado de "saber", desde mediados del Siglo XX, ha pasado de poder recordar y repetir información a poder encontrarla y utilizarla (Simon, 1996). Entonces, una delas competencias básicas que, como profesores, debemos procurar alcancen nuestros estudiantes en cualquier proceso formativo, es la habilidad de localizar, obtener y procesar información según nuestros fines de aprendizaje, sea en bibliotecas tradicionales o en bibliotecas virtuales en Internet. Un profesor de informática se desenvolverá bien a la hora de conseguir y manejar la información quenecesita en la Web, y, al mismo tiempo constituirá un modelo de imitación e identificación para sus alumnos –función esta a veces descuidada, pero esencial--, cuando domine la habilidad de operar con las Tecnologías Informáticas y de las Telecomunicaciones (a las que, de ahora en adelante, llamaremos TICs). Esta habilidad requiere un conocimiento básico de mantenimiento y empleo de hardware y softwarede redes de computadoras existentes en el laboratorio escolar. En la presente investigación constatamos algunas de las dificultades que existen en este sentido así como algunas propuestas para la solución de las mismas.

Las dificultades constatadas están relacionadas con la insuficiente explotación de los recursos del sistema operativo que posibilitan el trabajo en redes. Estas dificultadesno están dadas propiamente por la complejidad de administración de los sistemas, sino por razones de índole subjetiva, tales como:

• escaso conocimiento de los elementos y componentes de un sistema informático,
• ausencia o insuficiencia de formación de habilidades relacionadas con:
1. la instalación y configuración de sistemas operativos.
2. el dominio de aplicaciones, utilitarios,...